熱脹冷縮教案-免費閱讀

　　

【正文】 ）歸納總結： 通過實驗，我們發現液體受熱和受冷后有什么共同的性質？小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。【教學準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。過程與方法：改進實驗以達到更好的實驗效果。五、總結發現指導填寫觀察記錄表（電腦課件出示記錄表）結論：通過這個圖畫表，我們可以看出東西遇熱會變大，遇冷會變小（板書：大da小xiao）這種遇熱變大，遇冷變小的現象，我們叫它熱脹冷縮。）（往平口杯里倒開水）教師自言自語：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經熱了，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸。二、進入新課（師出示熱水瓶）問：小朋友知道，瓶里裝的是什么水嗎？（開水）師：對，是很熱很熱的水（板書：熱re），為了讓小朋友看的清楚，老師就用來表示溫度高的熱。這種現象也是到處存在的。這里有兩張圖（出示掛圖），一張是夏天畫的，一張是冬天畫的。師：誰能把這個結論再簡化一下？生：物體都有熱脹冷縮的性質。師：指針上升，說明了什么？生：說明鋁條受熱后體積脹大了。師：這個實驗說明了什么？生：這說明鋁環受熱以后體積脹大了，鋁環受冷以后體積縮小了。生：我的實驗是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質。這證明固體受熱以后體積會脹大。師：你能不能講一講，這是什么道理？自然教案－熱脹冷縮標簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,生：老師用冷水使玻璃瓶受冷，瓶里的空氣受冷體積縮小，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。師：這些現象說明了什么？生：說明了空氣有熱脹冷縮的性質。生：我用一個套有塑料袋的瓶子（邊講邊實驗），把瓶子放到熱水里，塑料袋鼓起來了（鼓得不明顯），把它再放進冷水里，塑料袋就癟下去了（也不明顯）。有一次，我在打乒乓球時不小心把乒乓球踩癟了。熱脹冷縮教案13教學目的：指導兒童通過實驗自己認識物體有熱脹冷縮的性質；物體熱脹冷縮給社會生產和生活帶來的危害，了解人們對物體熱脹冷縮性質的利用和對危害的防止；培養學生應用科學技術為人類服務的意識和科學創造的本領。在課堂開始，當學生看到熱氣球后，學生想到了空氣可能熱脹冷縮，我提問的語言指向性不明確，致使學生的回答很零散。三．小結固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。情感態度與價值觀1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。（4．）形成各自完整的實驗方案。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。二．學生解釋自制“溫度計”的原理。（3．）學生觀察。教學導入1．上節課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？2．教師介紹伽利略和雷伊發明的溫度計。聯想其他液體是否也這樣。教學重點和難點重點：觀察及描述水的熱脹冷縮現象，學生能探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現象。引導學生親厲探究科學、建立科學概念的過程，掌握一定的科學研究的方法和技能。（6）學生觀察現象，討論并匯報。教學過程設計教學內容師生活動備注一、導入新課二、學習新課指導學生認識固體有熱脹冷縮的性質。④注意安全，小心熱水。教學準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。3. 培養孩子用科學的眼光看問題的習慣，并熱愛科學。空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質；水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質；那么固體呢？固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？怎么研究？好！我給各組兩套材料，鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水，還有一個正好通過銀球的鐵環圈。但是，光有假設還不夠，還應當設計個實驗來證實。教學難點引導學生自行設計實驗，并進行探究實驗。師：小朋友你們看到了什么？想一想，可樂瓶會發生什么的變化？為什么可樂瓶會鼓出來？二、溫度計的變化。（板書：液體的熱脹冷縮）（四）總結1．現在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有怎么多科學道理。（二）清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的變化冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個答案，我們就通過實驗來找出答案。過程與方法：改進實驗以達到更好的的實驗效果制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。學生在課堂上小組討論特別投入，并且在小組匯報交流時特別積極，方法很多。（預設：教師的引導很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學生自主設計各種可能想到的實驗方法，所以教師要充分準備一些實驗材料如氣球、液柱、紅墨水......）（3）分組實驗，教師巡視指導。（通過前幾課的學習，我們有必要讓學生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現象的認識做個提升，需要組織學生加顧一系列觀察實驗的現象 ，并進行分析、歸納和概括）熱脹冷縮教案3【教學目標】科學概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。（預設：通過分析材料，引導學生思考實驗的方法，也可以組織學生小組實驗，但要給學生準備棉質的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。但教師要注意一定把握好熱水的溫度和提醒幼兒安全。原來，空氣寶寶有一個很大的本領，熱的時候會變胖，冷的時候會變瘦，叫做“熱脹冷縮”。師：《西游記》中孫悟空用什么方法打敗的金角大王呢？幼：用一個神奇的瓶子把壞人吸入瓶中。熱脹冷縮教案作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。師：老師今天也帶來了一個神奇的瓶子，她是蛋寶寶的家，看！蛋媽媽在家里等著他呢，可是蛋寶寶太胖了回不了家，幫幫他怎樣安全的回到家呢？師：剛才蛋媽媽告訴老師秘密，要找冒著仙氣的水來把房子泡一下，再把蛋寶寶放到門口自己就會進去了。一開始，瓶子里和外面的空氣寶寶溫度一樣所以一樣大，用熱水加熱后，瓶子里的空氣寶寶會變胖。熱脹冷縮教案2一、觀察銅球的熱脹冷縮現象我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現在我們就來做一個實驗來驗證一下。）二、觀察鋼條的熱脹冷縮現象師：老師給每個小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據材料設計一個實驗裝置，觀察它們的變化。熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。（4）交流、討論。但是學生好像對熱脹冷縮比較感興趣，關注的也比較多，但是大部分學生忽視了“液體”這兩個字，方法中由于忽視了液體，所以在交流的方法中有的不太嚴謹，有的可能是氣體的熱脹冷縮，經過后面的引導學生們的方法還不錯。用科學知識解釋生活中的現象。師出示同樣的兩套裝置，把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應該可以看到什么現象？：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細管、膠塞。生活中的科學真是隨處可見呀。教師操作，幼兒觀察溫度計液面高度，并記錄數值。教學準備小燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶（內裝熱水）、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水、白糖水等）教學過程：一、問題引入孩子們：先請大家設法幫我解決一個問題好嗎？（出示3個踩癟了的乒乓球）誰能幫我使這3個踩癟了的乒乓球重新鼓起來？用什么法子？請先說說打算。誰能設計？ 教師歸納并板書：熱脹冷縮動眼——發現問題；動腦——作出假設；動手——實驗驗證；動口——得出結論。請大家動眼、動腦、動手、動口來設計實驗，驗證作出的假設。過程與方法：。教學過程：一、水的體積變化的觀察師：我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現象？請同學們思考：同樣的兩個試管，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什么現象呢？你們看到了什么？換過來試一試，你們能不能從看到的現象判斷出哪個燒杯的水熱呢？實驗研究：水在受熱和遇冷后的體積變化材料杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。小結：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮。指導學生認識氣體有熱脹冷縮的性質。（7）師生小結：固體有熱脹冷縮的性質。通過與生活現象的聯系，解決實際生活問題。難點：小組實驗時，學生之間合作探究能力的培養。分組實驗并記錄。3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！一．活動 自制“液體溫度計”1．指導學生自制“溫度計”。（4．）匯報觀察到的情況。課后反思：第二課時教學目標科學探究1．經歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。2．實驗現象猜想。2．培養學生嚴謹的科學態度。③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶