淺談生命教育的方法與途徑-免費閱讀

　　

【正文】 （四）學校日常生活與管理方面滲透陽光生命教育。陽光生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預防愛滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的陽光生命教育活動。（一）課堂教學滲透陽光生命教育。陽光生命者有銘心的夢想、堅定的信念、非凡的自信、過人的膽識、明確的人生目標，他們總以積極的心態(tài)對待生活中的問題與挫折，以頑強拼搏的精神狀態(tài)實踐自己的人生規(guī)劃??。【關鍵詞】中小學生生命教育陽光生命教育一、“生命教育”的重要性和緊迫性。心理健康教育應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生的心理自我調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。一方面，教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對學生產(chǎn)生不良影響。要大力倡樹新風正氣；要努力消除各種精神“污染源”，保證中學生有一個安全、和諧、健康的成長環(huán)境；要教育、引導中學生自覺遠離游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不宜進入和涉足的營業(yè)性娛樂服務場所。另外，一些教師忽視學生身心特點，教育學生采用不當?shù)姆椒?，對學生體罰、心罰，損傷學生的自尊心，使不少學生產(chǎn)生偏激、自卑的心理。家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家教與家風對孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。近年來，中學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的偏差，甚至違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生。中學生心理健康教育是建立相互支持、相互理解和信任的良好師生關系的前提，是使中學生健康快樂成長的必由之路。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應深入生活，在實踐中加以訓練、鞏固。如果是在正確思想引導下，激情狀態(tài)能使他們做出對自己和他人成長有益的事；但如果受到不良思想的影響，也可能干出危害他人及社會的事情。心理健康教育應該是與德育工作相輔相成的而不能由它來代替。誠然，每周固定的課時安排，使心理健康教育在時間上有了保證，并有了穩(wěn)定的傳播知識的途徑。三、中學生心理健康教育的現(xiàn)狀“心理有病”的人才需要心理健康教育心理健康教育主要是針對青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當有效地應對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，使學生更有效更積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的發(fā)展。所以有必要對該問題進行一定的思考并提出一些建設性建議。所以中學階段是容易滋生心理異常的溫床期，必須將加強中學生心理健康教育，作為中學生教育的一個極其重要的環(huán)節(jié)來抓緊抓好。此時，情緒較為敏感、易沖動、對異性充滿了好奇與向往，當然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困感，如初戀的興奮、失戀的沮喪、單戀的煩惱等等。學校課業(yè)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。初步養(yǎng)成了良好的觀察、思維、想象、創(chuàng)造的良好習慣，發(fā)展了主動、創(chuàng)造精神，提高解決實際問題的能力；創(chuàng)建了良好學校氣氛，形成了良好的校風、學風。最后，班主任還可以通過寫書信或電話聯(lián)系的方法，與家長進行更多的交流，及時地把學生有關情況反映給家長，取得家長支持，共同提高學生的心理素質(zhì)。心理學家認為，人們往往在幼兒期就開始體驗到心理困惑。其有利的一面是能把心理輔導與班級、團隊活動以及學校的其他例行活動結(jié)合在一起，便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一的育人活動中的整體功能。心理咨詢是運用心理學原理，根據(jù)個體心理特點與規(guī)律排除心理障礙，使其回復到健康狀態(tài)。個別心理治療，是相對集體心理治療而言，是以單個病人為對象的心理治療，實際上大多數(shù)傳統(tǒng)心理治療均是采用該種形式，與本章中其他心理治療在理論和方法上會有所重疊。這種方法的優(yōu)點，能節(jié)省治療所需的人力，也能利用集體的力量產(chǎn)生積極效應。又例如，一位女生B，性格內(nèi)向，膽小靦腆，原先學習自覺刻苦，成績名列班級前茅，但有一段時間精神萎靡不振，郁郁寡歡，無心學習。助人自助的原則咨詢員的咨詢過程不是替您出主意、想辦法的過程，而是幫助您自己想清楚問題的所在，并自己找出解決問題的方法。貫徹這一原則，要求教師盡量使學生成為課堂上的“主角”，使他們 “理直氣壯”地傾訴心聲，渲泄情感，發(fā)表意見。素質(zhì)教育就是要求中學生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，中學生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。為此，學校要為學生的各種活動創(chuàng)造條件。創(chuàng)新教育的許多成果都是在課外活動中取得的，這說明課外活動對創(chuàng)新教育大有助益。通過開展豐富多彩的競賽活動,在競賽中培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生對知識產(chǎn)生渴求欲望,從而能夠主動參與,積極探究。引導學生主動參與教學過程既是學生的認知過程, 又是學生的發(fā)展過程, 主動參與便是學生創(chuàng)造性成長的開始。自由寬松的學習環(huán)境是學生充分思維的必要條件, 是學生創(chuàng)新的前提。在這種創(chuàng)新教學模式中還應強調(diào)以下兩點： 1．還學生以自由要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,首先要解決學生的頭腦、雙手、嘴、空間和時間五個方面,唯有這樣,學生才能大膽地想象、大膽地思考。在創(chuàng)新教學模式中，重視學生學習過程，重提出問題、解決問題的過程，重培養(yǎng)能力的過程；在創(chuàng)新教學模式中，創(chuàng)設生動、活潑與民主的課堂教學氣氛，逐步培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、提出問題、多向思考、科學想象等創(chuàng)新思維能力。由于我校辦學有特色，為各類學生迸發(fā)創(chuàng)新力提供了舞臺。各學校歷史傳統(tǒng)、師資水平、學生基礎、教學條件、學校管理、辦學目標等等各有特點，各學校不可能是整齊劃一的。通過以上各項活動的開展，使學生懂得了生命是可貴的，生活是豐富的，要熱愛并珍惜生命，不應輕易放棄生命等?；顒佑|及了學生的心靈，引導學生及家長、老師強烈的心靈震撼。生命教育是一種主體性教育，一種創(chuàng)新性教育，一種互動性教育，一種生活教育，一種尊重教育，一種理解教育。課外活動應加強生命教育。如語文教材中的許多形象都是生命教育的范例，有的具有頑強的生命力，有的具有舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)，有的熱愛生命、熱愛生活；品德學科的“生命教育”單元，“法制教育”，對毒品、邪教的認識教育等，以其廣泛的內(nèi)容對學生進行生命教育；數(shù)學科學學科中也有許多地方滲透了生命教育的內(nèi)容；音樂美術學科以其獨特的魅力，引導學生從小學會認識美、享受美，從而引導學生熱愛生活、珍惜生命、敬畏生命，體育教育更是直接幫助學生鍛煉身體，強健體魄，讓生命更有活力。“生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命??”意大利教育家蒙臺梭利說：“教育的目的在于幫助生命的正常發(fā)展，教育就是幫助生命的發(fā)展的一種行為。那么學校應如何開展生命教育呢？學科滲透生命教育。新課程背景下，各個學校可以結(jié)合校情、地區(qū)、季節(jié)實際，自主開發(fā)安全教育校本教材，對學生進行生命教育?！吧逃菐椭鷮W生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存能力和生命質(zhì)量的一種活動。，學科滲透生命教育旨在幫助學生認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，提高生存技能。，融入生活把學生作為生命教育的主體，注重學生的感知、體驗和情感，獲得生命的健康成長。我校對創(chuàng)新教育也進行了嘗試并取得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合我校的經(jīng)驗就創(chuàng)新教育的途徑和方法談粗淺看法。我校過去辦學盲目的模仿我縣其他兩所高中學校的辦學模式，沒有自己的個性特色，結(jié)果我校由于種種原因無法與他們競爭，導致我校招生困難，辦學規(guī)模小，教學質(zhì)量徘徊不前。要割除傳統(tǒng)教學的弊端，我們應充分認識到能力、個性乃至全體教學的培養(yǎng)目標，應高揚起學生的自主性、創(chuàng)造性，尋求以創(chuàng)造而不是以記憶來作為課堂教學效果的價值取向。這種創(chuàng)新教學模式和教法，樹立了以學生為本的教育理念，真正地確立學生的主體地位，把他們當作一個完整的人來塑造。可見，自由是創(chuàng)新的條件。教師要避免提出問題后學生無思維時間馬上回答的現(xiàn)象。教學中, 我們刻意通過創(chuàng)設問題的情景,激發(fā)學生主動探究問題的興趣。三、開展課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。給學生提供更多的機會直接接觸社會和各種類型的實踐活動，是實施創(chuàng)新教育重要一個環(huán)節(jié)。心理健康教育不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，而且是實施素質(zhì)教育的目標之一。而采用哪些方法與途徑對中學生進行教育比較合適呢？作為一個學校心理教育工作者必須在工作實踐中不斷地加以探索。保密性原則保密性原則指的是在進行心理教育過程中，教師對學生的談話內(nèi)容予以保密，使學生名譽和隱私權受到道義上的維護和法律上的保證。這個案例是失敗的。她在日記中寫道：“是心理咨詢老師幫助我從痛苦的深淵中解放出來，我又發(fā)現(xiàn)了天空是那么廣闊，花兒依然那么美麗芬芳，同學們的笑臉那么和諧可親。它的發(fā)展已有上百年的歷史，具有針對性強、易操作、療程短、見效快等特點。它不同于傳統(tǒng)的以知識技能的傳授和培養(yǎng)為目的的普通課程，它是著眼于心理素質(zhì)的培養(yǎng)和從格的全面發(fā)展。通過心理測評手段，從個人簡介、家庭背景、學業(yè)表現(xiàn)、智力水平、個性特征、心理健康狀況、學習動機和態(tài)度、思想品德和價值觀等各方面進行因材施教與教育、教學研究提供依據(jù)。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。首先，要重視每學期一次的家長會，班主任可利用家長會的機會向家長傳授心理健康教育知識；也可以請一些專家、教師到會為家長們上課。在學校教育中沒有開展心理健康教育前，學生對心理素質(zhì)知之甚少，對心理問題諱莫如深，常把心理問題錯誤地歸結(jié)為思想道德問題。如果心理健康教育只停留在說教，或灌輸理論知識，而不是讓學生親身體驗、感悟，那么是收不到多少實效的。另外，處理不好與同學的關系也令他們十分苦惱?，F(xiàn)代醫(yī)學越來越證明，擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義，青少年時期雖不是精神疾病的多發(fā)時期，但卻是不健康行為的孕育期。這些心理問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾。中學階段是人生觀確立的重要時期，學會和異性交往，在交往中認識異性，是中學生青春期教育的重要組成部分，是中學生逐漸走向成熟的必不可少的環(huán)節(jié)。心理咨詢只是學校心理健康教育的一個方面，它不應成為全部內(nèi)容。再次，心理課側(cè)重解決一般性、整體性及共性的心理問題，而無法深入地解決特殊的、個別學生的心理問題?？梢?，心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要，不簡單地進行是非判斷，而是從一種更人性化的角度去理解和教育學生，真正做到以學生為本。所以在這一時期加強對中學生的青春期性心理教育具有特別重要的意義。除此之外，各種社會現(xiàn)象、社會輿論、影視文化與傳媒等其它社會因素也直接影響著學生心理健康的發(fā)展和學校心理健康教育的開展。創(chuàng)造寬松的學習氛圍,耐心啟發(fā)學生刻苦學習,鼓勵學生開展創(chuàng)造性思維,不要機械的死記硬背,強調(diào)培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。拜金主義、享樂主義等思想在社會上蔓延，渲染色情、暴力的書刊、音像制品充斥文化市