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海灘上的雕塑教學(xué)反思-免費閱讀

2025-10-12 20:35 上一頁面

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【正文】對新的知識點怎樣鞏固，我想到了運用。所以我講解的重點一是怎樣做批注。但是課后回想花了一節(jié)課講生字、讀通課文雖物有所值，但是時間花得太多。611~14段。抽生讀批注。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。對新的知識點怎樣鞏固，我想到了運用。所以我講解的重點一是怎樣做批注。但是課后回想花了一節(jié)課講生字、讀通課文雖物有所值，但是時間花得太多。從這兩個課時看出，學(xué)生普遍感到新的知識點：過渡段和排比段很難。那么,從這一講來看,根據(jù)課堂的實際情況,課堂的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的具體情況,來進(jìn)行教學(xué)安排,教學(xué)設(shè)計,來做一些準(zhǔn)備工作是十分科學(xué)的。在《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》這一講,考慮到學(xué)生們的以上諸多問題,我做了一些十分有益的課前準(zhǔn)備工作,首先基于課本查閱大量史實資料進(jìn)一步了解中國古代雕塑史上的幾大重要發(fā)展時期,上網(wǎng)了解與作品密切相關(guān)的幾個重要人物以及佛教的傳入發(fā)展概況,同時要通讀一些關(guān)于本課內(nèi)容的評論。不過我在引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注羅丹作品的內(nèi)涵時，過于倉促，學(xué)生們的理解不夠透徹。課前，我利用網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)參考書、《外國美術(shù)史》、《中外雕塑史》等書籍，整理關(guān)于課本中雕塑作品簡介、準(zhǔn)確的資料。評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對課文內(nèi)容有一個大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。(4)說說第10段的省略符號省略了什么。1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。生字詞卡片、課件。，展開想象，續(xù)寫一個結(jié)尾或童話故事。（4）“收藏”一詞妙在哪里？表達(dá)了什么感情？多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀這幾個段。（1）你能把旁批中的問題弄懂嗎？能把弄懂的答案照書上的樣子旁批嗎？需要文中的答案，可以用符號勾畫。第二篇：《海灘上的雕塑》教案《海灘上的雕塑》教案，你覺得要讀出什么？讀給同學(xué)聽（讀出高興、驚喜）。第一篇：海灘上的雕塑教學(xué)反思《海灘上的雕塑》反思本課教學(xué)我先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生演，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。我們再發(fā)揮點創(chuàng)造性，讀出不同的內(nèi)容來，給課題加點字：“海灘上的雕塑是……”，想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑：課文中的“雕塑”指什么？海灘上的雕塑是誰建的？海灘上的雕塑是什么樣子？（整理在黑板上。（2）學(xué)生分小組交流，注意問題的落實。板書設(shè)計參考：海灘上的雕塑大運河人工湖大山家園珍藏（對大海的熱愛）☆雕塑：雕刻和塑造，是造型藝術(shù)的一個部門。2課時1導(dǎo)語：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？2生自由發(fā)言，暢談感受。3抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？4學(xué)習(xí)1~3段。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識古今中外杰出的雕塑藝術(shù)作品，對雕塑這種藝術(shù)形式有所了解，初步學(xué)習(xí)欣賞、分析雕塑作品的基本方法。我擔(dān)心學(xué)生不能充分到位的分析、欣賞雕塑作品，我想了如何引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生做出相應(yīng)的回答我如何來應(yīng)對。在下一次上課中，我會積極改正出現(xiàn)的問題，爭取在今后的工作中做得更好。這樣均是為了增加豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,能夠找到課本外有益的知識,故事,增添課堂教學(xué)的趣味性,知識性。而我們在大多數(shù)時候總是在課本里轉(zhuǎn)圈子,這是不是應(yīng)該改進(jìn)的地方呢？答案是肯定的。在以后的批讀課文教學(xué)中，要讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，能夠逐漸地運用。作為四年級的老師，我知道學(xué)生的識字能力相對于三年級有了一定的提高，這樣手把手地像一二年級一樣進(jìn)

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