淺析家庭因素對小學生心理健康的影響共5則-免費閱讀

　　

【正文】 總之,小學生心理問題的形成是家庭、學校、社會和小學生自身等諸多方面因素的綜合作用的結(jié)果。甚至有極少數(shù)學生,在小學階段就已經(jīng)對自己未來的升學、就業(yè)、擇業(yè)前途感到了悲觀無望。然而,由于少數(shù)教師在教育觀念上落后,導致教育行為上往往存在一定的偏差,不能與學生建立民主平等的關系,這就會對學生的健康發(fā)展造成直接的不良影響。調(diào)查表明,相當一部分小學生學習焦慮,害怕上學,擔心考試,產(chǎn)生一系列軀體和心理疾病,如頭痛、失眠、神經(jīng)衰弱、食欲不振、焦慮、抑郁等現(xiàn)象。在一些班級中存在不健康的小群體和嚴重的欺負行為,如果教師不能及時發(fā)現(xiàn)和解決,很可能使部分學生產(chǎn)生緊張、恐懼等不良情緒,導致進一步的混亂。若父母的文化素養(yǎng)高,會用自己的知識和強烈的求知欲去影響和教育子女,培養(yǎng)他們頑強的進取精神。家庭不和與心理疾病、行為障礙之間的關系,無論是流行病學調(diào)查還是臨床研究都已多次被證實。兒童心理學家李消極的反應包括攻擊行為、退化行為、退縮行為、固執(zhí)行為等。因此，培養(yǎng)和鍛煉健全人格，對預防心理障礙或精神疾病非常重要。如甲狀腺素缺少會導致智力遲鈍、記憶減退、語言遲緩、情緒淡薄等心理障礙(如克汀病),而分泌量過多也會導致神經(jīng)過敏、情緒激動等癥狀(如甲亢)。、病毒感染所造成的影響。王玉鳳等[5 ]2072.[2][J ].教育理論與實踐，2004，(8):3923.[6][J ].中國校醫(yī)，2002，16(5):554.[7]～12 歲學齡兒童行為的家庭因素分析[J ].中國行為醫(yī)學科學，2001，10(6):6059.[9][J ].中國心理衛(wèi)生雜志，1991，(5):2697.[11] Role of Perceived Parental Rearing Practices in the Aetiology of Phobia Disorder : A Cont rolled Stud2 y[J ].British Journal of Psychiat ry，1983，143 :183157.[13]劉 坤，任 甫，[J ].中國健康教育，2002，(6):34580.[15]蘇霍姆林斯基(蘇).帕夫雷什中學[M].越 瑋，:教育科學出版社，1983 :160.[16]王建平，[M].北京:首都師范大學出版社，1993 :131.第五篇：影響小學生心理健康的因素的調(diào)查報告影響小學生心理健康的因素的調(diào)查報告影響小學生心理健康及造成心理健康問題的因素是復雜多樣的，從生物遺傳因素的作用到個體自我心理沖突、不良人格特征，早期教育與家庭環(huán)境問題以及應激性生活事件的影響等，都可能是原因。王玉鳳等[5 ]2012 ] 都得出一致的結(jié)論，認為父母不當?shù)慕甜B(yǎng)方式容易使子女形成難以適應社會的不良人格特征，是促發(fā)子女產(chǎn)生神經(jīng)癥的危險因素之一。此外，多子女家庭及農(nóng)村的留守兒童等在成長過程中形成的不良個性都會導致入學后的不適應，從而影響心理健康。積極的反應包括繼續(xù)努力、調(diào)整期望值、改變目標、升華行為等。需要是個體行為的原動力，人的一切活動都是建立在某種需要的基礎上，合理需要的滿足是個性充分發(fā)展的先決條件。可以看到，早熟的男孩相當于正常發(fā)育的女孩，晚熟的女孩相當于正常發(fā)育的男孩，這兩種孩子彼此都有交流的對象，易形成自信、開朗的良好心理。再次，身體發(fā)育還會影響兒童個性的發(fā)展。(二)生理因素 兒童時期曾經(jīng)患過的某些傳染性疾病，如腦炎、腦膜炎、肺炎、病毒性感冒等病，會對腦神經(jīng)組織造成嚴重傷害，從而引起某些心理障礙。為了有目的、有計劃地對小學生進行心理健康教育，提高小學生心理健康教育的實效性，我們必須關注影響小學生心理健康的主要因素，只有了解了這些影響因素，才能很好地利用或控制這些因素，開展小學生心理健康教育，促進小學生心理健康發(fā)展。（引用部分一般指正確標示引用的部分）。在處理學業(yè)事業(yè)等方面時，可以給予指導和建議，以經(jīng)驗和見識引導大學生子女選擇人生方向。以平等溫和的態(tài)度耐心傾聽子女的訴說，讓大學生子女得到堅強后盾和精神支柱。家長的語言，行為舉止對孩子起到熏陶的作用。以至于懵懂年代的他還曾懷疑父母對自己的愛，后面就形成有缺陷的個性。(三)家庭氛圍是影響大學生心理健康的又一因素家庭是個人最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任老師。因為窮而與社會歸屬沖突，脫離集體，產(chǎn)生了自卑，敏感不良的心理。有許多研究表明：大學生部分心理問題來源于他們的家庭經(jīng)濟地位，家庭結(jié)構(gòu)，家庭氛圍，和家長的教育方式。有些人因感情破裂，產(chǎn)生報復心理。再者生活上，離家在外，缺少了家人的呵護，心里少了一絲溫暖。各個領域的競爭日趨激烈，使得正處于心理轉(zhuǎn)型期的大學生們面臨巨大的心理壓力，甚至有些大學生承受不住而走上極端道路。各大高校大學生因心理問題而發(fā)生的惡性事件層出不窮，當代大學生的身心健康問題逐步成為社會焦點。家長在教育學生的同時也要增強自己的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)以便于更好的以身作則，做一個子女心中的好榜樣。（六）創(chuàng)造良好的家庭關系創(chuàng)造良好的家庭關系，家庭成員之間要和諧相處，父母要友愛包容。如有的孩子想長大了當科學家,那么父母就應該讓孩子知道要實現(xiàn)這一目標現(xiàn)在就要做一個好孩子或者好好學習等近期目標。在家庭生活中,父母對子女既是長輩,也是教師和朋友,要學會理解和尊重子女,站在子女的角度,換位思考解決問題，不能按家長自己的主觀意志隨心所欲，家庭內(nèi)出現(xiàn)矛盾和分歧時,不要急躁、粗暴,盡可能熱心腸、冷處理,把復雜的問題簡單化。有一些家庭成員都是屬于內(nèi)向性格，在這樣的家庭中成長的兒童因為家庭成員之間的影響也會形成這種內(nèi)向的性格，而這種性格的兒童會對外界產(chǎn)生防御，使他們不愿意與外界人交往，久而久之會形成孤僻，自卑等性格。若父母的文化素養(yǎng)高，會用自己的知識和強烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強的進取精神。專制的父母常常運用自己的權(quán)威，而無視子女的權(quán)利與自尊。相反缺乏父母的疼愛、關懷與照顧，信任、鼓勵與支持，不僅會在兒童智力方面，造成一些難以挽回的不良后果，還會使兒童產(chǎn)生孤獨、無助的性格特征，甚至導致難于與人相處等人際交往方面的障礙。兒童心理學家李?索克說:“對于孩子來說，父母離婚帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡。21世紀的人應該是具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的應變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。只有了解了這些影響因素，才能很好地利用或控制這些因素，開展小學生心理健康教育，促進小學生心理健康發(fā)展。此外，感謝我所有的老師，是你們誨人不倦的教學態(tài)度，使我對我的專業(yè)有很大的興趣，讓我有扎實的理論基礎，因此我要向所有的老師致以最崇高的敬意和衷心的感謝。四、結(jié)論小學生的心理健康問題不僅是家庭和學校影響作用結(jié)果，還同社會上許多因素有關，但其中，對孩子小學階段心理影響最大的是家庭因素。（六）提升家長文化、心理素質(zhì)社會在快速的發(fā)展，新的事物不斷產(chǎn)生，新的問題也隨之而來，這些對代教育在各方面都提出了新的要求，特別是對家長及老師等施教者的素質(zhì)有著更高的要求。大慶師范學院本科畢業(yè)論文（設計）（四）民主的教育方式充分尊重孩子，實施民主寬容教育。（一）樹立良好的家風小學生心理的健康成長，離不開良好的家風。通俗的說，孩子會對成年人做的什么給予更多的關注，而不是他們說了什么。家庭環(huán)境和的小學生行為問題的發(fā)生是密切相關的，民主教育下的小學生，行為問題的發(fā)生概率明顯低于非民主教育下的小學生。生活在單親家庭的孩子會出現(xiàn)各種不同的行為問題，發(fā)生的概率最高；生活在結(jié)構(gòu)完整家庭的孩子，通常身心能夠得到較好的成長，發(fā)生心理問題或者行為問題的概率也遠低于單親單親家庭。二、影響小學生心理健康的家庭因素家庭是小學生生活的主要場所，也是其所在的首要成長環(huán)境，此階段父母是陪伴孩子時間最長、最親密的“伙伴”，對孩子產(chǎn)生著直接且重要的影響。同時，他們相互之間的溝通是存在障礙的，許多小學生 想找到一個可以說話朋友都覺得有困難。心理健康出現(xiàn)問題的小學生往往比較執(zhí)拗，在一段時間里聽不進老師及家長的任何勸說，甚至完全否定老師和家長的合理化建議，經(jīng)常強詞奪理，故意搗亂，思維上僵化，行動上任性；其二，不喜歡同老師及家長溝通交流。小學生健康的心理狀態(tài)不僅能夠激發(fā)其身心的潛能，還能夠促進其身體的健康成長，使其身體和心理始終處于活躍、積極地狀態(tài)。第一篇：淺析家庭因素對小學生心理健康的影響大慶師范學院 本科生畢業(yè)論文淺析家庭因素對小學生心理健康的影響學 院 教師教育學院 專 業(yè) 小學教育 研 究 方 向 小學數(shù)學教育 學 生 姓 名 學 號指導教師姓名指導教師職稱2015年6月1日大慶師范學院本科畢業(yè)論文（設計）摘要小學生正處在一個生理、心理快速成長的關鍵階段，各種心理健康問題極易發(fā)生，作為一種特殊的群體，小學生的成長備受社會關注。心理健康是小學生健康成長不可或缺的重要組成部分。部分存在逆反心理的小學生一方面聽不進別人的建議，另一方面沉默寡言，不喜歡同長輩進行溝通交流，喜歡搞“冷戰(zhàn)”，完全沉浸在自己的想法中，長輩們很難進入他們的內(nèi)心世界，造成兩者的心理屏障。在這種情況下，小學生從心理上就不想與他人接觸交流，因為他們覺得社會缺乏愛和友好。家庭教育對孩子的成長具有啟蒙性、持續(xù)性的特征，家庭環(huán)境質(zhì)量的好壞、父母言行舉止的得失、父母教育適當與否，都與小學生心理健康好壞有著直接且長久的關系。（二）家庭氛圍家庭氛圍是指家庭氣氛和情緒。（四）家長的榜樣作用通常人們認為父母對孩子的影響主要集中在口頭教育，然而父母對小學生的心理影響是全方位、多角度的。因此，作為家中的榜樣人物，父母的行為將直接影響到孩子的心理成長。良好的家風，能夠培養(yǎng)培養(yǎng)孩子小學階段文明健康的生活情操，積極向上的生活興趣，是良好家庭環(huán)境的一部分，在無形中教育孩子，影響孩子。我國家長，長久以來一直缺乏對孩子思想的充分尊重，不把孩子當“人”來對待，似乎孩子就是一具必須聽話的機器人，家長講的每一句話就是命令，必須執(zhí)行，嚴重阻礙了孩子獨立思想的發(fā)展和健康人格的形成。面臨新的情況，家長應當不斷的學習，接受新鮮的知識，改變落后陳舊思想，從學識到心理進行更新?lián)Q代，從而更好地教育、培養(yǎng)子女，只有掌握一定的心理保健知識，才能發(fā)現(xiàn)并幫助孩子的解決心理問題。家庭在小學生良好心理素質(zhì)的形成中有著基礎性的影響，是其他因素無法達到和替代的。更謝謝和我一起走過了四年的同學，在這四年里，我們一起進步，一起成長，一起探討，保護班級的榮譽，是因為你們的支持和幫助，才能讓我不斷的去克服一個又一個的困難。一、家庭因素及其在人生發(fā)展中的作用（一）家庭因素家庭環(huán)境在個體心理發(fā)生、發(fā)展中起決定性作用，良好的家庭環(huán)境包括家庭的經(jīng)濟狀況，及給子女所提供的教養(yǎng)、教育條件，父母親的教育思想，教育，教育方式，家庭成員之間心理氣氛等等均會影響個體，特別是心理方面的發(fā)展方向級水平。如果21世紀沒有這樣一批高素質(zhì)的建設者是很難完成此大任的，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。”[3 ] 生活在離婚家庭的兒童將面臨著學業(yè)、情感及社會的諸多困難與障礙。親子關系對小學生的影響不僅在雙親關系，還體現(xiàn)在父母雙亡或父母離異或單親死亡等環(huán)境。這種專制教養(yǎng)態(tài)度和方式常常會造就順從型的子女，而順從型子女有的在與人交往中表現(xiàn)出被動、自卑，獨立性差，過分小心謹慎等消極的性格品質(zhì)。王玉鳳等[5 ]對2 432 名學齡兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母文化水平與兒童行為問題檢出率呈負相關，父母受教育程度愈高，兒童行為問題檢出率愈低，反之，父母受教育程度愈低，兒童行為問題的檢出率愈高。這樣也會對兒童的心理健康產(chǎn)生一定的影響。因此要建立一個良好的家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境和家庭氛圍。然而為實現(xiàn)近景性目標,就要在體、智、德、美諸方面提出具體要求,這要求可以由低到高,低要求實現(xiàn)后給予鼓勵,讓其體驗成功的喜悅,樹立信心,再提出高要求。許多父母會因為日常生活中的一些小事而發(fā)生爭吵，嚴者則會改變家庭結(jié)構(gòu)，對子女造成心理和生理上的影響。想要小學生有一個健康的心理就應該重視家庭因素的影響。然而，家庭方面的因素就是影響大學生心理健康的一個主要原因。當代大學生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關系到全民族素質(zhì)的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng) 大學生的心理問題具體表現(xiàn)為：（一）意志薄弱，缺乏承受挫折的能力。還有對大學老師的授課方式，及學生的學習方法的不習慣，而產(chǎn)生了壓抑煩躁的心理。也有人因早婚早育，而荒廢學業(yè)。（一）家庭的經(jīng)濟地位對大學生心理健康產(chǎn)生重大影響宿舍某君來自偏西的西南小山村，從小家庭貧困，他知道讀書是唯一出路，因而考上了大學。（二）家庭結(jié)構(gòu)對大學生心理健康有一定影響某同學，初中時期父母離異。大學生小時候大部分時間都是在家里度過的。試想一下，如果當初父母以溫和細致的方式去關愛教育他，那么這位同學的性格應該會有所不同吧。一旦家長的某些偏激、過火的行為將成為孩子以后的榜樣。（三）家長在推進孩子成才的過程中，要注重個性化發(fā)展家庭的基礎教育主要在培養(yǎng)大學生的人生觀、價值觀、世界觀，以及良好的生活習慣和優(yōu)秀品質(zhì)。[1] 周留柱．大學生心理健康的現(xiàn)狀及成因分析與對策 [J]．中國高教研究，2006(7):6768． [2] 王玉潔．父母教養(yǎng)方式與大學生心理健康的關系 [J]．中國臨床康復，2005（32）． [3] 盧勤．家庭因素對大學生心理健康的影響 [J]．西華大學學報(哲學社會科學版)，2010,29(1):107110．[4] 陳雯，陳新．家庭背景因素對大學生心理健康的影響 [J]．社會?行為?心理，2008,11，(6A):966968． [5] 劉春玉．淺談家庭教育對大學生心理健康的影響與作用 [J]．教育與職業(yè)，2008(8):127128．.總體報告報 告 編38a5c10684f633ee470055e4786aa9e9_303674號送 檢 文淺談家庭因素對大學生健康的影響檔送 檢 人檢 測 單