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手工制作興趣小組活動計劃-免費閱讀

2025-10-16 16:45 上一頁面

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【正文】學(xué)習(xí)一些基本的金屬絲折疊和剪紙的方法。將自己制作的各種有趣的東西運用在繪畫中，常常使孩子們感到妙趣橫生。二、教學(xué)內(nèi)容：折紙、卡紙貼畫、立體紙條卷飾、紙杯制作、卷紙畫、橡皮泥、卡紙貼畫等三、教學(xué)安排：第一周：鑒于學(xué)生動手能力參差不齊，應(yīng)該熟悉學(xué)生。讓學(xué)生在不斷探索中學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）紙帶穿編：（學(xué)生準備剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、彩色卡紙。在這項活動中教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種東西如：泥、紙、草葉、果殼、等其他廢舊物品，動手制作一些簡單的手工作品。再適時加上老師及家長的鼓勵，讓兒童感知到原來我真得很棒！6．專注力的培養(yǎng)。3．想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。“看一看”首先讓兒童看到我們的實物。三、活動目的與要求：，使兒童有強烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欲望。要選出有工作能力、成績也好的學(xué)生擔(dān)任組長。）每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時完成。興趣是一個人走進成功大門的鑰匙！發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好可以發(fā)展學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要注意階段性材料、總結(jié)性材料的積累，注意及時總結(jié)回顧與反思，過程材料要歸檔。學(xué)生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強烈的成就感。動手能力，手眼腦的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。五、教學(xué)方法：鼓勵式教學(xué)學(xué)生在制作過程中（包括在平時生活中），遇到問題后第一反應(yīng)即“我不會”，針對學(xué)生的膽怯心理，我們要求學(xué)生在課堂上把這句話改為“我能行”。讓學(xué)生懂得制作與生活學(xué)習(xí)的相關(guān)道理；形成自悟的習(xí)慣。（學(xué)生準備剪刀，美工刀、直尺、圓規(guī)、雙面膠、鉛筆、橡皮、彩色卡紙。（4）訂立必要制度，抓好思想工作要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準時參加美術(shù)學(xué)習(xí)。以手工制作為主，以創(chuàng)作畫為輔進行教學(xué)。課外手工興趣小組，在于培養(yǎng)學(xué)生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)手工人才起著積極推動的作用。教師要注意階段性材料、總結(jié)性材料的積累，注意及時總結(jié)回顧與反思，過程材料要歸檔。學(xué)生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強烈的成就感。動手能力，手眼腦的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。鼓勵式教學(xué)學(xué)生在制作過程中，遇到問題后第一反應(yīng)即“我不會”，針對學(xué)生的膽怯心理，我們要求學(xué)生在課堂上把這句話改為“我能行”。讓學(xué)生懂得制作與生活學(xué)習(xí)的相關(guān)道理；形成自悟的習(xí)慣。希望通過這項活動孩子們的動手能力會有很大的提高!本興趣小組成員包括三到六年級的學(xué)生，年齡跨度比較大，學(xué)生的認知水平，接收知識的能力，動手能力也不盡相同，存在很大差異，因此在教學(xué)中要充分考慮到這一點，因材施教，制定適合學(xué)生學(xué)要的教學(xué)內(nèi)容，分層次教學(xué)，分等級要求。紙繩的編制這是利用我們本地資源優(yōu)勢，用家長編制的下腳料編制小動物，小籃子等等。“做一做”通過動手實踐，做出自己的作品。讓學(xué)生在不斷探索中學(xué)會主動學(xué)習(xí)。利用兒童的好奇心，充分調(diào)動手眼腦，是指協(xié)調(diào)一致的同時，形成對自我的控制能力。要充分利用家長資源，鼓勵多出家庭手工作品。每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時完成。要選出有工作能力、成績也好的學(xué)生擔(dān)任組長。）布貼畫：人物、動物、花卉（學(xué)生準備舊的各種顏色花紋的碎布、膠水、剪刀、記號筆、KT板。希望通過這項活動孩子們的動手能力會有很大的提高!二、學(xué)情分析：本興趣小組成員包括三到六年級的學(xué)生，年齡跨度比較大，學(xué)生的認知水平，接收知識的能力，動手能力也不盡相同，存在很大差異，因此在教學(xué)中要充分考慮到這一點，因材施教，制定適合學(xué)生學(xué)要的教學(xué)內(nèi)容，分層次教學(xué)，分等級要求。紙繩的編制這是利用我們本地資源優(yōu)勢，用家長編制的下腳料編制小動物，小籃子等等。“做一做”通過動手實踐，做出自己的作品。讓學(xué)生在不斷探索中學(xué)會主動學(xué)習(xí)。利用兒童的好奇心，充分調(diào)動手眼腦，是指協(xié)調(diào)一致的同時，形成對自我的控制能力。要充分利用家長

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