慈母情深教案及擴展資料-免費閱讀

　　

【正文】 教學片斷五：音樂渲染，引起學生共鳴課堂上，我會盡量把文本所蘊涵的情感進行恰到好處的加工提煉，與文本、與作者一起跌宕起伏，與學生一起入情入境，把自己的感動傳達給學生，不斷營造情感高潮，讓心靈跳起相同的節奏，引領著學生在感動的清泉中，讓靈魂得到洗滌，收到以情生情的效果。——梁曉聲《母親》”“ 我想起了那個世界上最美麗的聲音：我挺高興他愛讀書的，我還想起了——”學生因情而發 ：“我想起了母親那龜裂的手指，我想起了那疲憊的眼神教學片斷三：關注細節，于沉吟詞語中激蕩情感。怎樣把這種情解讀出來，怎樣讓孩子們走進遠離他們生活的文本，走進作者的內心。然后又讓學生通過朗讀體會文中“我”的感受，體會作者的情感。小結：母親，是一首永遠唱不完的歌，是一部永遠拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。有一種愛,最深沉 ,那是慈母愛。課堂上，我會盡量把文本所蘊涵的情感進行恰到好處的加工提煉，與文本、與作者一起跌宕起伏，與學生一起入情入境，把自己的感動傳達給學生，不斷營造情感高潮，引領著學生在感動的清泉中，讓靈魂得到洗滌，收到以情生情的效果。我盡量和學生一起反復讀，而后讓學生感受為什么要把“立刻”一個詞重復的運用，說明了母親工作很忙碌，能用那些詞來形容母親工作的忙碌呢？“爭分奪秒、馬不停蹄、刻不容緩”學生各抒己見后，再讓學生讀句子。日復一日，年復一年，我的母親就是在這樣的環境下工作的??第一次看到母親在這樣的環境中工作，就是這，你心里是什么滋味??”這里激發了學生的情感，多次地設計朗讀使學生體會到母親勞動的艱辛。而母親很辛勞、母親支持孩子讀書??”這一說，孩子便進入了作者的角色，這段文字最后呈現出的是中這樣一句話：“我打算為母親寫一部電影。怎樣把這種情解讀出來，怎樣讓孩子們走進遠離他們生活的文本，走進作者的內心。總有一種愛，讓我們內心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！母愛是無私的，作為回報，懂事的你，回家之后也經常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親，送給我們的母親，也送給天下所有的母親吧！希望所有的母親們都能幸福健康！就讓我們在這動聽的旋律聲中結束我們今天的課程吧！下課擴展資料：《慈母情深》教案慈母情深[學習目標]理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。通情達理的母親⑴母親就這樣工作，如此賺錢，可當兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么說的？又是怎么做的？課件出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！⑵師生共讀句子。七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾！（師生共同齊讀）⑷、補充：其實，孩子們，母親工作的環境還遠不止于此，這段文字在選做課文時做了改動，老師找到了原著中描寫母親工作環境的句子，（給學生分發環境描寫補充小紙條）自己讀一讀吧！（指名讀一讀）（5）就是這樣日復一日，年復一年，我的母親就是在這樣的環境下掙錢，掙血汗錢。師引導：看見過“龜裂的手”嗎？“攥”是什么動作？它的意思是？（生和老師一起筆順書寫“攥”字，寫完并記住的同學把手攥起來）三、感悟“慈母情深”出示：鼻子一酸生讀三遍“鼻子一酸”是一種什么感覺？（鼻子難受，心里難受，）圍繞一個問題：課文中哪些句子讓我鼻子一酸？過渡：母親明明已經將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責怪的話也沒有。教師擦掉“深”字，學生讀，教師填上“深”字，學生再讀。[教學過程]一、談話導入,揭示課題 同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛逬發出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，展示了母愛的深沉、無私和寬廣。這個環節就是讓學生在初讀課文的基礎上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。現在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。⑵ 心理描寫。第一段：第二段：第三段：默讀文章第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一個（ ）的母親。從“立刻”感受母親忙碌，爭分奪秒地掙錢。（ ）的噪聲 （ ）的脊背（ ）的口罩 （ ）的眼神（ ）的毛票 （ ）的手指三、默讀課文，交流讀后收獲四、質疑“我挺高興她愛看書的！”感受母親的深深情懷1．質疑2．從母親的語言中感受母親支持我讀書3．通過聯系母親工作環境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的不容易，來領悟慈母深情。上課的過程中，在指導學生品讀重點詞句的環節不知不覺花了不少時間，可學生的理解仍浮于表面。這是一篇略讀課文，文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。“我想我沒有權利……，無論為……還是為……”句式蘊含著母親掙錢的艱辛。七八十臺破縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。)如何理解‘我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”?為什么即使為母親也不能買“任何別的東西”?(這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，讓我滿足了讀書的強烈愿望，我如果用那錢再買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。(2)被這無所畏懼維護孩子利益的母愛所打動。五、小結，板書：第二課時一、細讀課文第一個故事，思考討論以下問題：在母親為我討回書的過程中，“我”“葛里高利”和母親的情感發生了什么變化?表現了母親的什么性格?母親為什么要如此堅定地幫我要回小人書?(因為小人書是我巨大的財富，失去它我就覺得“破產了”，我絕望得不想活，而母親她愛我，要維護孩子利益)。三、預習檢測祈禱疥瘡()慫恿()氈()絮竹篾()龜()裂攥()緊桀驁()不馴虎視眈眈震耳欲聾無地自容失魂落魄無精打采一貧如洗?一是母親為我討回小人書，二是母親給我錢買了一本《青年近衛軍》四、小聲朗讀課文，體會慈母情深課文在敘事過程中，對母親的外貌、動作、語言描寫中，集中表現了慈母的深情，同時融入“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的感激、崇敬與熱愛母親的情感，勾畫文中對母親外貌、動作、語言描寫的語句細細體會。，把握課文內容。l 體會此時此刻我的心情——（一時間百感交集，自責、內疚、難過、痛心全融會在這省略號中了。分角色朗讀1——31小節，想想這部分主要寫什么。上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。想一想，作者回憶了自己少年時代一件什么事。指名反饋書寫內容。●背直起來了，我的母親。結合《母親》片段感受貧苦的母親。來試著說一說。學習文中反復、倒置兩種表現手法。當代著名作家梁曉聲也有一篇歌頌母愛的散文《慈母情深》，今天就讓我們一起來欣賞這篇文章，感受母愛的偉大和深沉。2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。第以母親的愛為題，仿照課文的寫法，寫寫母親關心你的一件事。指導學生抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。（給學生充分朗讀和思考的時間，教師巡回指導。教學過程：一、談話導入在《地震中的父與子》這篇課文中我們認識了一位偉大的父親，從他上身迸發出來的偉大的父愛，震撼著我們每個人的心靈。課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網查找）。五、聯系實際，拓展延伸聯系生活實際，講述自己親身經歷母愛的故事。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……小結：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。匯報自學情況：⑴ 出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。【學習過程】一、回顧導入，揭示課題談話導入：同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。【學習重點】通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。板書課題，齊讀課題。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。這是一位善良、關愛孩子的母親。”引導學生用學過的閱讀方法──聯系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。”課件播放《燭光里的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。教學重點：讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。用自己的話簡述課文大意。慈母情深語文教學教案，我們來看看。第一段：第二段：第三段：第默讀課文第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一個（ ）的母親。⑵ 心理描寫。教學難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發對母親的感激熱愛。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。一起讀課題——《慈母情深》。生自由讀課文這是一位怎樣的母親？讀句子，感受（1） 瘦弱的母親“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。轉過身來了，我的母親。”抓住“塞”，感悟母親的通情達理。能讀懂文中幾處省略號背后所蘊含的人物的情感，體會母親對孩子的愛，感受作者對母親的敬重之情。六十年代初期，中國大多數老百姓家境艱難。l 反饋“失魂落魄”的意思。）（2）第二、三組：l 思考為什么我說回答媽媽的問話是吞吞吐吐的？體會一下，此時此刻我內心的情感。引讀第二部分的內容。世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。)母親對他說：“不給，我就坐在臺階上不走。她惟一的抗爭姿態就是堅定地靜坐，不達目的，決不罷休。與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對比，更有力地表現了母親對“我”的疼愛、慈祥，突出主題。“從來沒有”意在突出母親第一次給我一元多錢，強調“一元多錢”是個非同小可的數字，可見生活的貧困，可見對“我”熱愛讀書的支持。注意：討回了書，取得了勝利，母親沒有笑容，也沒說“謝謝”。“差愧難當”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態。六、作業：給媽媽寫封感謝的信。然后又讓學生通過朗讀體會文中“我”的感受，體會作者的懂事。通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段體會母親的慈祥與善良和我對母親的感