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數學教學中的德育滲透總結-免費閱讀

2025-10-16 17:19 上一頁面

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【正文】數學作為小學的基礎啟蒙性學科，在教學中加強思想道德滲透有其合理性和必要性，并且這樣的道德滲透教育去除了以前死板生硬的道德理論課的條條框框，讓學生在不知不覺中受到德育熏陶。如《數學王子高斯》以輕松可愛的動畫形式展示小高斯的靈活、愛思考的可愛形象。他們大多表現為沒有理想，或處于幻想階段，他們把理想看成是一種“美麗的希望”，是“金色的夢”。通過上面的例子，我們可以知道小學生們對一些簡單而龐大的數字有著極其濃厚的興趣。我們應最大程度地發揮數學的學科優勢，讓理性精神在數學的思辨中得到萌芽發展。我結合自己的教學實踐，談談在小學數學教學中進行德育滲透的方法：一、誠實、認真求知的理性教育。如何才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學生在潛移默化中受到教育。例如，在某些定理，公式的教學中，可適當補充簡介發明者及發明過程。幽默風趣的語言是數學教學中最常用的一種形象化手段，生動、優美的語言描述“不是蜜卻可以粘住一切”。使學生認識到這些概念間的聯系其妙無窮。數學研究的是空間形式及數量間的關系，它相對抽象而枯燥。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能更深刻地讓學生領悟數學知識的內在聯系。據此，我認為，德育是素質教育在初中數學教學中的一個重要方面。另外，在學習完函數圖象后，通過對各類函數圖象特征的總結，如有的是直線、有的是拋物線、有的是雙曲線、有的是折線等，啟發學生，人生的道路并不是一帆風順的，就如同函數圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇；有時高潮跌起，有時低潮綿延，應始終保持冷靜向上的人生態度，去經受成功與失敗的考驗。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。另外為了加深學生對課堂講授內容的理解，提高學生解決實際問題的能力，我給學生針對性地布置了一些實習作業，如自己制作測角器，測量學校旗桿的高度，測量大雁塔的高度；或者建議學生到農村、工廠、建筑工地參觀學習，了解數學知識在各方面的應用。愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，在我們現行的九年義務教育初中版數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。例如，在某些定理，公式的教學中，可適當補充簡介發明者及發明過程。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。數學蘊含著極其豐富的辯證思想，它較其它學科更為具體和廣泛，這是數學學科的一大特點。３、利用數學美培養學生集體主義觀念。這里我結合本學期的教學實踐，談談如何在數學教學中滲透德育教育：１、利用數學史對學生進行愛國主義教育。數學應用的廣泛性是數學學科的基本特征之一，加強數學與實際的應用聯系，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數學應用教學可以培養學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。由此我啟迪學生，你們個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。數學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法，使學生受到辯證唯物主義的教育。從而樹立學科學、探索科學奧妙的理想和信念。我們在講授初三幾何《解直角三角形應用舉例》引言課時，針對學生不重視這類問題的通病，向學生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄—大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據直角三角形的邊角關系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術的研究達兩千年之多。數學美的特征表現在和諧、對稱、秩序、統一等方面。一般說來，個人的定位參數概括起來也有兩個，即個人的先天因素和后天因素。總之，在數學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。（２）通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育。教師要教育學生遠離邪惡、遠離毒品，珍愛生命；教師還要教育學生什么才是真正的美，要有是非觀和良知。數學科學的各種概念、定理間的聯系、發展變化是無窮的。如學習有理數時向學生介紹我國是最早使用負數的國家，增強了學生的民族自豪感。教師只有抱著嚴謹的教學態度，并在實踐當中積極地摸索、認真地嘗試和練習，才能最終創設出逼真的課堂情境，讓學生全身心融于其中以至產生強烈的共鳴，使德育滲透達到完美的效果。從而樹立學科學、探索科學奧妙的理想和信念。” 以“情”動人，輔之以合適的方法，必能使德育滲

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