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中國大學生就業形勢形勢與政策論文-免費閱讀

2025-10-19 21:37 上一頁面

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【正文】轉變就業觀念。既然大學生的就業形如此勢峻，身為大學生的我們到底應該怎么做呢?，做好就業準備。不少單位已經開始對接收畢業生持“寧缺毋濫”的態度。高校、科研單位、大機關、大公司已經基本上以接收碩士生博士生為主，甚至連一些中小型單位都開始希望多接收研究生。市場預期和企業轉型升級對就業的影響依然較大。據統計，今年的畢業生加上30萬海歸和之前沒有找到工作的往屆畢業生，預計有1000萬大學生同時競爭崗位。由于我們的教育結構不能適應產業結構的調整，也必然會使某些專業的畢業生找不到專業對口的工作。從2004年開始，我們學校相繼開展了服務西部、農村資教、選拔選調生等工作，出臺了諸多優惠政策，既拓寬了就業渠道，為學生提供了更多的就業崗位，而且對畢業生就業觀也是一種引導和教育。在精英教育階段，由于高等教育是稀缺資源，受教育者的地位必然增高，被稱為“天之驕子”，就業實行“統包統分”的就業模式。高校應加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者。一方面，高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反比，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。一是高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。一、大學生就業難的原因一是大學畢業生就業觀念落后。“謀”，不僅指謀略，還指摸清經濟形勢，順應經濟發展的趨勢，乘勢而行，實現自己的人生理想。“自信人生二百年，會當水擊三千里”，一代偉人毛澤東正是少年立志，自信而為，堅持付出，最終實現了自己的理想和抱負。當前高校畢業生就業壓力大，問題主要是結構性矛盾突出，就業壓力集中體現在“地域”、“行業”上不均衡；從地域上看，東部地區需求增長有限，中西部雖有增長，但是吸引力依然不足。今后幾年全國城鎮每年新增勞動力1000萬人，另外還有1400萬下崗失業人員，每年需要安排就業人員2400萬人，而社會新增就業崗位約900萬，每年勞動力供大于求的缺口在1300萬～1400萬人左右，整個社會就業形勢比較嚴峻。第二篇：形勢與政策論文_淺談大學生就業勢與政化工01班郭驊 20076902策論形文淺談大學生就業今年席卷全球的金融危機將對2009年高校畢業生就業產生極大影響。4大學生：⑴ 充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。其次，要變就業教育為創業教育。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。受全球經濟危機影響，中國在09年GDP增長速度保持8%都很難了，這和國家的財富有很大關系，但是此外更重要的是，在超過10%的速度拉動下，中國每年創造出來的工作崗位，才能勉強滿足數量龐大的應屆畢業生的需求。低1個百分比，就會造成巨大的失業/待業人數。5高校專業設置錯位：一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。創業教育是開發和提高學生創業基本素質的教育。同時要學會正確對待挫折在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。據統計，2009年全國高校畢業生將超過600萬，這些高校學子的就業問題成為社會和學校關注的焦點。而“十一五”時期，全國將有2500萬以上的普通高校畢業生需要就業。從學歷看，高職高專畢業生仍然是就業的難點和重點；從學科專業看，工科和應用性較強的學科專業就業形勢較好，而一些文科專業就業相對困難。作為我們大學生，也應該相信自己的能力，面對壓力，積極應對，抓住機遇，發展自己。當前的社會形勢紛繁復雜，大學生在學校里，很少關注和直面社會經濟的發展現狀，往往看不透經濟的發展狀況以及發展形勢，這樣就對自己的擇業、創業和就業不利。目前，廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在以前的舊觀念上：只要大學畢業，就意味著是“精英”，就一定得有一個體面的工作。我國四年一個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量，大學生就業與產業結構的調整以及地區經濟發展周期有較大的關聯。另一方面，高校現有學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，造成課程結構脫離實際。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限。第三，自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化，已成為我國高等教育的一個趨勢。而在高等教育大眾化階段，上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，大學生也不再被稱為“天之驕子”，大學生就是普通老百姓，大學畢業生的就業同老百姓找工作一樣，“雙向選擇，自主擇業”是當前就業的主要形式。在服務西部計劃和農村資教行動中，涌現了許多優秀的畢業生，得到了社會、單位的一致好評，我校也涌現了像梁華山、吳天亮等一批優秀的到基層服務的畢業生，他們在基層中展現了自身的價值和能力，為自己、為母校爭的了榮譽！三、從“公有”單位向“非公有”單位轉變在傳統的職業觀念影響

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