對高中美術教學的幾點反思-免費閱讀

　　

【正文】 高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，“表演”課自然是不會出現的，偶爾的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的39。許多教師認為，反正學校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術課沒人會看得起，所以，在這樣的環境下，教師創新意識不強。從現階段來看，高中藝術課，尤其是美術教材缺少讓學生“手動”的教學內容，實地考察參觀應當另論。總之在基礎素描的學習中，學生應該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時對素描還要進行理論上的全面認識。從這一點來說，學生根本沒有理解概念其本質性的東西。高中美術教學反思12x美術高考已好幾十多年了，送走了很多屆高考美術考生，個人感覺在美術高考的輔導中，素描起著基礎而重要的作用，在素描教學中，作為教師考慮了很多，而學生對于“學”則觸及得相當的少，缺乏階段的總結，在素描學習中就會長期停留于簡單的描摹上，同時一些思想上的認識也不能及時得以疏清，很長一段時間都沒有明顯的進步。后來我看到了一個小故事說一個領導人在開會的時候講到重要內容的時候聲音會很小，會場就因此變得特別的安靜。美術教師在課堂設計的時候要學會把枯燥的內容變的39。怎樣能夠在日常的教學中把課堂的每一個環節設計好，讓學生對這門課感興趣呢，我認為進行教學反思是必要的，以下是我對美術教學的反思。他們中的有些人也許不能算作職業的版畫家，但他們首先是藝術家。積極了解當代藝術發展規律，引導學生勇于實踐，強調學生創作思維能力的培養。在創作畫課業中，圍繞校園生活、家庭生活及學生可能參與其中的社會生活來進行命題?！边@樣就能提高學生學好文化課的意識，增強學好文化課的信心，通過專業課的學習帶動文化課成績的提高。組織學生進行討論，分析藝術院校的招生形式。二、擺正文化課和專業課的關系針對美術特長生，在教學過程中我發現有不少學生表現出比較明顯的“重美輕文”。高中美術教學主要包括教師解說、學生討論、問答等幾種類型，為了提高課堂教學的趣味性，教師可根據實際情況隨機應變，進行不同授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。教師從學生遇到的問題入手引出學習任務，然后啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的`問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。本課通過美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。在美術鑒賞教學中，運用多媒體恰當的引入音樂，也可以起到調動情緒、豐富感受、創設氛圍的作用。此外，好的藝術作品往往留有藝術遐想的空間，應當讓學生展開合理想象的翅膀，自己去感受藝術的魅力。同時，美術家創作一件美術作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內涵和更深厚的意蘊，是一種文化、精神層面的要求與體現，是美術作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。對于高中生來說，他們雖然已具有一定的知識積累又有一定的生活經驗，而且善于思考，但由于他們的生活經驗不同，思考的角度不同，對于同一作品很可能產生各種不同的評價。以下是我在教學中總結的一點經驗，拿出來曬曬，愿得到同仁的賜教。只注重書本知識的講授，忽視課堂教學技能、教學方法的研究和探索，尤其忽視了教學內容與學生發展的關系。 著名藝術社會學家豪澤爾說過“人生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經過教育”。決定了最終的教學效果。我很慶幸自己第一學期就能發現這么多的問題，以便于我更快速的成為一名優秀的人民教師。作為一名合格的老師，必須具備一項“師能”，然而課堂的管理就正好體現一個老師的師能。有的課堂學生反應強烈，很有積極性，就容易過多的去拓展，導致時間不夠用。語言方面，還發現自己的措詞也存在很大問題，邏輯性不強。本學期一路走來，改變了我大學認為“教書很簡單”這種幼稚的想法。芬奇的構圖，鼓勵學生探尋畫作背后的故事，對當時的歷史文化有一個概念性的了解。一、增加鑒賞機會，提高學生品位素描作品帶有一定的寫實性，才能更好地完成素描作品。在雕塑模塊的教學中，我結合具體情況開設了石膏雕塑，將教師講解、示范、啟發、引導和學生動手實踐、思維拓展結合起來，開課過程中，我和學生之間有了很好的互動，學生之間也獲得了充分的協作交流，模塊結束時也取得了一定的成績。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時代背景、作品意義的闡述。高中美術教學反思3針對我校高一美術新課程模塊教學的一些現狀，結合自己的教學實踐，我的反思如下：首先，新課改對高中美術教師的綜合素質提出了很高的要求。美術教育之所以為其它學科無法替代，就在于發展了人的形象思維。既然藝術課不是高考項目，學生對藝術課的學習態度大部分決定于教師。當訓練聲音靠前唱時，教師會說“讓你的聲音先向后劃圈再拋向前方”“讓聲音坐在氣上滑出去”“唱高音時要像跳高運動員起跳時腳先向下蹬，身體再向上拋的感覺”“聲音要始終向前滾動的唱，氣才不會重”“聲音的高位置像雨傘的傘蓬，氣像傘的把”，“聲音像風箏在空中自由飄蕩，?氣息要像線軸始終在下面拖妝?“吸著唱”“喊著唱”“真的唱”“假的唱”“收著唱”“開著唱”“豎著唱”“圓著唱”“扁著唱”等等。精練準確的教學是建立在活潑通俗易懂的教學語言上的，在聲樂教學中教師不斷擴展自己的39。第五篇：高中美術教學反思高中美術教學反思1嗓音功能本身是每個人生來固有的，但是唱得動聽的能力卻主要是訓練的結果。利用多媒體信息技術，也是現代教育教學中能提高教學效率、激發學生學習興趣的有效教學藝術手段。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動怎么能喚醒沉睡的人？”日本教育家齋滕喜博稱提問為“教學的生命”。既要組織學生與學生的交流，又要主動而坦誠的與學生交流自己的感受和想法，同時也要能夠承認自己的過失和錯誤。由教師提出問題引導各組欣賞和討論。教學課時量少。著名藝術社會學家豪澤爾說過“人生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經過教育”。在提倡素質教育的今天，那單一的，枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。高中的學生已經形成較獨立的個性，有自己的主張，而藝術課也不是高考項目，學生對藝術課的學習態度大部分取決于教師。當前，藝術課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時候充當的是類似“變臉”一樣的角色。由此可見，藝術課同樣需要學生的意志介入和意志投入。在美術欣賞教學中，運用多媒體恰當的引入音樂，可以起到調動情緒、豐富感受、創設氛圍的作用。此外，好的藝術作品往往留有藝術遐想的空間，應當讓學生展開合理想象的翅膀，自己去感受藝術的魅力。既要組織學生與學生的交流，又要主動而坦誠的與學生交流自己的感受和想法，同時 也要能夠承認自己的過失和錯誤。由教師提出問題引導各組欣賞和討論。教學課時量少。著名藝術社會學家豪澤爾說過“人生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經過教育”。另外，適當的繪畫、設計實踐不但可以鍛煉學生的動手能力還可以調劑學習情緒，起到適當的放松作用。因為這正好迎合了中學生好奇心強、喜歡新鮮事物的心理特點，所以在美術課的教學形式和學生的學習方法上要靈活多樣。在美術欣賞教學中，把基礎理論知識與作品欣賞并重起來，最好的教學手段是使用課件。理論在先，引導學生在理解專業理論知識的基礎上去分析、欣賞作品，獲得更多的藝術營養，達到欣賞美術的目的。學生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進等等具體想法。一、合理評價，獲得學生信賴學生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。[關鍵詞]高中美術、素質教育、教學反思藝術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。比如在素描課中，大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發掘學生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態度。如果美術欣賞課教學只重視對作品的直觀感受分析，忽視對美術基礎知識的學習、缺乏對作品的形式、美術語言等要素的探索，其結果勢必導致學生欣賞思路茫然。四、提供名作范畫增強直觀教學效果欣賞名作是美術教學的重要組成部分，是培養學生良好的審美情趣、提高對藝術作品鑒賞能力的主要渠道。如《印象主義繪畫》一課中，出現了許多不同流派的著名畫家。美麗的圖畫配上美妙的音樂，美好的課堂情境比老師任何口若懸河的形容都更能激起學生對藝術的感動。總之，在當前應試教育沒有真正的轉變，高考壓力依然如故的情況下。學生對美術課的重要性缺乏應有的認識。這就要求教師樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所。在以上教學過程中，教師首先要建立一個支持性的、寬容的課堂氛圍，要鼓勵每一位學生大膽的表達。如在欣賞元代王冕的《墨梅圖》時，教師先設問：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同？”然后用多媒體展示，讓學生通過自己的比較，初步認識到畫中梅花的藝術特色，即只有一支橫斜在畫幅中間的梅花，作者用墨色畫梅，畫中還有題詩等。為了能更快更全面的讓學生了解，采用多媒體技術是目前行之有效的教學手段。于是，一堂藝術課就成了有板有眼的自習課或休閑課。教育普及既然是面向全體學生，這部分內容就不能空缺。顯而易見，藝術教師在這當中的“色調”關系非常微妙。藝術課是最讓人心動的一門學科，它讓學生在接受藝術熏陶的同時也輕松地接收一些本學科外的知識。讓學生以開心輕松的上課情緒跟著我的教學思路和教學設計走，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了，這對于我自己來說也有一些成就感，對以后的教學也更加有信心了。學生對美術課的重要性缺乏應有的認識。這就要求教師樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所。在以上教學過程中，教師首先要建立一個支持性的、寬容的課堂氛圍，要鼓勵每一位學生大膽的表達。同時，美術家創作一件美術作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內涵和更隱藏的意蘊，是一種文化、精神層面的要求與體現，是美術作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。此外，好的藝術作品往往留有藝術遐想的空間，應當讓學生展開合理想象的翅膀，自己去感受藝術的魅力。在美術欣賞教學中，運用多媒體恰當的引入音樂，可以起到調動情緒、豐富感受、創設氛圍的作用。老師的教學語言精而準才能抓住教學中的主要矛盾，精而準才能體現教學的重點，精而準才能解決聲音中的主要毛病，精而準才能對癥下藥，精而準才能使學生對復雜的理論理解透徹，如通?？梢月牭嚼蠋熢谡n堂訓練中這樣提示學生：氣息沉、吸氣深、吐氣穩、下巴掉、笑肌提、牙關開、咽腔張、前胸松、后背緊、氣息通、雙肩落等。三、形象比喻性聲樂教學中由于聲樂教學語言語義的不確定性，學生對教師講述的要求常常感到不易理解，教師采用形象的語言把比較抽象的概念具體形象化。高中美術欣賞教學為發展學生整體素質服務:以學生發展為本，注重學生的個性發展和全面發展，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。成功的導語是第一個奏響的音符，它準確、悅耳、動聽，讓教學過程鋪陳出動人的旋律，使之高潮迭起，妙趣橫生，達到“課繼續，趣橫生”的教學效果。美術欣賞教學要達到欣賞者與藝術家創造的帶有普遍性的審美經驗的交融。其次，新課改對美術課堂的要求。有的內容還可配放音樂。高中階段的美術學習，主要以素描為主，如何有效地提升學生的素描技巧，是高中美術教師關注的重點。隨著現代科技的發展，現代多媒體教學的應用，使得美術鑒賞課程得以良性的發展，教師可以通過大屏幕向學生展示世界知名的美術作品，通過細節上的講解，讓學生了解更多的素描知識。高中美術教學反思5時間匆匆，轉眼間離我剛踏上教師崗位已有半年之久。這樣的問題，經過在其他老師那里學習經驗和自己的反思后，效果得以改觀。這就說明教材中的內容不必面面俱到，交給學生的是賞析的方法，而不是教他們賞析每幅畫。有的時候，看見學生實在很疲、很乏，抬著頭都能閉眼打瞌睡，實在不忍心再去打攪他、吼他，以至于到后來班上紀律顯得有些松散，有好幾個同學開始開小差。并不是不高考的科目就是豆芽科，就可以想怎樣就怎樣。課堂教學中，學生的參與十分重要。作為美術教師我們應根據學生的年齡、心理特點，根據學生自己的`需要來設計美術課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識。因此，在教學過程中只能照本宣科，就教材論教材，畫下一個園，就跑那一個圈。縱觀上述現狀，我覺得，高中美術教師應該面對現實，不斷反思自己的教學行為，從提高教師自身素養入手，轉變教學觀念，挖掘學科潛能，努力培養學生對美術課的興趣，積極探索行之有效的教學模式和教學方法，想方設法改變不利于教學的現狀。鼓勵學生提出問題，并在全班進行探討。(二)展示學科魅力，挖掘作品意蘊美術是人類文化的重要組成部分，美術作品不僅存在于藝術殿堂和博物館中，也存在于人們的生活中，其中不僅有繪畫、雕塑等以觀賞性為主的美術，更有如建筑、工藝設計等滲透到人類生活各個方面的實用性美術。如在鑒賞元代王冕的《墨梅圖》時，教師先設問：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同?”然后用多媒體展示，讓學生通過比較，初步認識到畫中梅花的藝術特色，——在畫幅中間橫斜出枝的一枝梅花，墨色點花，書法題詩。為了能更快更全面的讓學生了解，采用多媒體技術是目前行之有效的教學手段。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節加以擴展，成為本節課的內容。因此本節課的基本設計思路就是教學過程 中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。師生角色互換，把課堂還給學生，不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”的錯覺。藝術真正的美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟，運用美學價值較高的美學作品來引導學生學習美術、欣賞美術，從而充分調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學生在娛樂中喜歡美術、熱愛美術。部分美術生在學習方法上存在較大問題，比如學習無計劃或無法堅持，課前無預習，上課聽講精神不集中，容易走神，不會做筆記，因怕難不愿完成作業或抄襲別人答案，平時不刻苦、臨考抱佛腳，學習主動性不強，專業與文化、休息與學習時間配置不當等。學好文化課會對專業課的學習起