141有理數(shù)的乘法說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 乘法的交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因式的位置，積不變。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，還有待于教學(xué)過(guò)程及結(jié)果的檢驗(yàn)。在教法上，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師課堂巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生解題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)：比如運(yùn)算時(shí)必須先“定號(hào)”后“計(jì)算”。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)觀察能力、概括能力，感受歸納方法和化歸思想。 學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教師的“教”不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更主要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”，而正確的學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生這種能力的關(guān)鍵，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生善于觀察、分析討論、類(lèi)比歸納，最后抽象出有價(jià)值的理論和知識(shí)，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，真正實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)標(biāo)。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了相反意義的量、有理數(shù)的概念、有理數(shù)加減法的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。設(shè)計(jì)搶答題是想讓學(xué)生熟悉法則，掌握法則實(shí)質(zhì)。提供這一組問(wèn)題，目的在于前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過(guò)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法，沿用這個(gè)規(guī)定，就可以得到（2）+（2）=（2）2；（2）+（2）+（2）=（2）3，……于是就得到我們前兩個(gè)學(xué)段沒(méi)有學(xué)過(guò)的負(fù)數(shù)與正數(shù)相乘的乘法，從而引入新課，使學(xué)生思路清晰。三、教學(xué)方法本節(jié)課的教學(xué)是以啟發(fā)式教學(xué)為主，通過(guò)教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)，多觀察、主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出法則。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是有理數(shù)的乘法法則。三、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以觀察為起點(diǎn)，以問(wèn)題為主線，以能力培養(yǎng)為核心的宗旨；遵照教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則；遵循由已知到未知、由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，采用誘思探究教學(xué)法，通過(guò)課件和師生的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到提高。接著在思考題中讓學(xué)生獨(dú)立思考、分組討論，完成填空，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生有效的理解本節(jié)課的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)運(yùn)用，加深理解運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算在知識(shí)運(yùn)用，加深理解這一環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，并為多個(gè)有理數(shù)的乘法及乘除法混合運(yùn)算奠基，在選題時(shí)，例1安排了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)及整數(shù)參與運(yùn)算。”啟發(fā)學(xué)生探索有理數(shù)中的特殊數(shù)“0”與其他數(shù)相乘的規(guī)律，學(xué)生對(duì)有理數(shù)的乘法法則已經(jīng)到了呼之欲出的地步，于是我進(jìn)入第4個(gè)環(huán)節(jié):法則歸納。這樣設(shè)計(jì)符合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用多媒體課件演示一只蝸牛在直線L上，沿著一定的方向，以每分鐘2cm的速度爬行，要求學(xué)生根據(jù)多媒體演示，直觀感受蝸牛最后所在的位置，然后回答4個(gè)問(wèn)題，如果蝸牛一直向右爬行，3分鐘后它在什么位置？蝸牛一直向左爬行，3分鐘后它在什么位置？蝸牛一直向右爬行，3分鐘前它在什么位置？蝸牛一直向左爬行，3分鐘前它在什么位置？通過(guò)演示,學(xué)生很容易就能看出各種情況下蝸牛最后所在的位置，因此我打算指名學(xué)生回答，并對(duì)回答正確的學(xué)生給予一定評(píng)價(jià)。（五）教法和學(xué)法 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（二）學(xué)情分析、正數(shù)與零之間的乘法運(yùn)算。（七）、作業(yè)布置由于本堂課的內(nèi)容屬于簡(jiǎn)單類(lèi)型，我布置了必做題和選做題，必做題為本節(jié)內(nèi)容課后題目，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的鞏固；選做題為下節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)與簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生為下節(jié)課做好準(zhǔn)備，有余力的學(xué)生去完成，滿足他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。即ab=ba ,(ab)c=a(bc),a(b+c)=ab+，我設(shè)計(jì)例題，請(qǐng)學(xué)生用兩種不同的方法進(jìn)行有理數(shù)乘法的計(jì)算。于是我將學(xué)生們帶入下一環(huán)節(jié)，小試身手。本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)時(shí)間為5分鐘。第一篇： 有理數(shù)的乘法說(shuō)課稿數(shù)學(xué)081高娟文 有理數(shù)的乘法說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：大家好！我是來(lái)自***的***，今天我說(shuō)課的題目是《有理數(shù)的乘法》。（二）、探求新知在有了四個(gè)有理數(shù)乘法算式后，我請(qǐng)同學(xué)觀察分析，從而歸納出有理數(shù)的乘法法則。6道簡(jiǎn)易的乘法計(jì)算題，作為學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，我將這些乘法計(jì)算題推廣為多個(gè)有理數(shù)相乘，學(xué)生進(jìn)入思考的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生思考出計(jì)算方案后，我有進(jìn)一步提問(wèn)它們的積是正的還是負(fù)的。學(xué)（+）*12，有解法1：先算括號(hào)里面的，將三個(gè)分?jǐn)?shù)分母有生討論，對(duì)于462111理化后進(jìn)行加減，然后再乘以12；解法2：利用乘法分配律，將因數(shù)逐一進(jìn)行分配，最后進(jìn)行加減。充分展現(xiàn)因材施教的原則。學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)參與運(yùn)算有了一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)明確計(jì)算時(shí)要先確定和的符號(hào)，再確定和的絕對(duì)值的基本方法。基于以上理念，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用“引導(dǎo)——探究法”組織教學(xué)。本環(huán)節(jié)動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，但是學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)是直觀的，感性的，需要一定的理性思維作支撐，因此，我進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)建立模型。在此教學(xué)活動(dòng)中我以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生對(duì)有理數(shù)乘法法則進(jìn)行歸納，以填空形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)例自主完成。在（2）中設(shè)計(jì)了整數(shù)與小數(shù)相乘、（4）設(shè)計(jì)了小數(shù)與帶分?jǐn)?shù)相乘,在學(xué)生解題的基礎(chǔ)上,都分別總結(jié)了兩種計(jì)算方法；并由學(xué)生總結(jié)解題的方法和技巧：當(dāng)因數(shù)是小數(shù)時(shí)，一般可化為分?jǐn)?shù)再相乘；當(dāng)因數(shù)是帶分?jǐn)?shù)時(shí)，一般要化為假分?jǐn)?shù)再相乘。最后利用摸牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)充滿興趣的心理特征，用搶答題的形式，使學(xué)生的眼、耳、腦、口得到充分的調(diào)動(dòng)，并讓學(xué)生在搶答中體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)、滲透、歸納等活動(dòng)隨時(shí)搜集和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這是因?yàn)椋海?）要熟練地進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算，就得深刻理解運(yùn)算法則，對(duì)法則理解得越深，運(yùn)算才能掌握得越好。它符合教學(xué)論中的自覺(jué)性和積極性。（二）觀察——猜想這一教學(xué)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生觀察算式感知兩個(gè)有理數(shù)相乘的三種情況，再以如下問(wèn)題使學(xué)生初步感悟兩個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)法則，最后猜想出有理數(shù)的陳法則。（六）應(yīng)用—— 鞏固：例1和例2的教學(xué)通過(guò)學(xué)生板演來(lái)完成，再由師生共同評(píng)價(jià)與完善。它能結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識(shí)”、體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程和提高數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)表示、語(yǔ)言表達(dá)、抽象與概括、類(lèi)比等能力有重要作用，同時(shí)也能使學(xué)生在理解有理數(shù)的乘法法則、學(xué)會(huì)