課題研究階段小結(jié)-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 實(shí)踐證明，民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們深深地感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對幼兒教育的作用。以此類推，孩子們在看看、講講、玩玩中掌握了知識。在民間游戲中更有許多謎語，它凝聚著許多代人智慧的結(jié)晶，溶入了更多的科學(xué)常識，讓幼兒在游戲中提高對自然等多方面的認(rèn)識。利用童謠，將民間游戲穿插在語言活動中《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。民間游戲是符合幼兒年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式，在這種寬松自由的氣氛中，幼兒的活動興趣被充分的調(diào)動起來。經(jīng)過這樣的情節(jié)充實(shí)，游戲情趣頗足，使游戲充滿了生活氣息，同時培養(yǎng)了幼兒的表演能力。可現(xiàn)在的幼兒毫無這些生活經(jīng)歷，對其較為陌生，我們就把現(xiàn)代兒童音樂、童謠引入這一游戲，開始時選擇幼兒掌握的童謠，如《小老鼠偷油吃》、《小星星》等，自編簡單、易操作的跳皮筋動作，幼兒興趣在自已熟悉的說唱中被調(diào)動，后來又根據(jù)幼兒興趣的轉(zhuǎn)移，跳四人皮筋。二、精心篩選適合幼兒的民間游戲。本學(xué)期結(jié)合專題我們充分利用民間游戲資源進(jìn)行了實(shí)踐研究，以下是我們在開展民間游戲教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺感悟：一、廣泛搜集傳統(tǒng)游戲。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子去玩真正屬于自己的游戲，讓他們在游戲中感受到自在、愉悅、平等。有部分教師甚至是個別領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識上有偏差，認(rèn)為中學(xué)教師的崗位是課堂，課程資源開發(fā)是教育主管部門的事，課題組成員是不務(wù)正業(yè)，對我們的工作不支持、不配合，甚至諷刺打擊。在此期間我們召開了課題研究成果交流報告會，總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)和工作中的不足，更進(jìn)一步明確了課題組各成員的分工，為后期研究指明了方向。二、積極開展課題研究，推進(jìn)研究的進(jìn)程這一階段，我們的重點(diǎn)工作是進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，主要調(diào)查內(nèi)容為：教師對課程資源觀的認(rèn)識的調(diào)查。選擇教育科研，就是選擇一種具有生命意義的工作和生活方式，就是尋找一份快樂。過程的形式化。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣課題研究實(shí)驗(yàn)報告和學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，布置教師利用網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)資料搜集有關(guān)課題研究理論。因此，我校校長親自指揮，組織成立課題實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，把此課題研究立為學(xué)校教研最重點(diǎn)工作，并對課題實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)設(shè)各種條件保障，為課題實(shí)驗(yàn)研究鋪開一條平坦大道。尤其是辦學(xué)理念，它將指導(dǎo)學(xué)校的一切，我們面向?qū)W校全體教師征集，同時請專家指導(dǎo)，最終確定為“為學(xué)生播下愛的種子”。一年來，我校利用清明節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、元旦節(jié)和每周升旗儀式等，開展了相應(yīng)的活動讓師生在活動中受到了人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶。㈡活動文化的打造氣氛濃厚⒈學(xué)生的唱、讀、講、傳、書活動。㈤參加課題研究的人員，每人需定期做好總結(jié)，認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的論文、案例、策略等。㈡課題實(shí)施細(xì)化分層研究。四、今后努力方向這一學(xué)期多的時間里，我們在理論上做了一些探討，在實(shí)踐中做了一些嘗試。同時留給學(xué)生自我揣摩、自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)的時間和空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過不間斷的學(xué)習(xí)與每周的理論摘抄，我多方面汲取營養(yǎng)，為進(jìn)一步的研究打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本階段情況小結(jié)如下：一、在理論學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，加深對課題的理解小學(xué)語文教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的策略研究的目的是為了發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。深入鉆研教材，并與年級組老師共同探討、尋求最佳的，適合本班學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)方法，力求內(nèi)容豐富，形式多樣。我還發(fā)表了數(shù)篇教學(xué)論文并獲得市級、縣級若干獎項(xiàng)。我們在實(shí)際研究中，進(jìn)行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實(shí)有效地開展了課題研究工作。計劃目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。⒋校園的美化人文校園的建設(shè)，首先是校園環(huán)境要有人文氣息，能讓師生在一個幽雅溫馨的大環(huán)境中樂學(xué)樂教。下午第三節(jié)課，當(dāng)天沒有體育課的班級參加了課外體育活動，堅持了每天陽光體育鍛煉一小時；有體育課的班級組織了學(xué)生參加閱讀或書法活動。㈣管理制度更具人文性學(xué)校管理必須把師生看成活生生的個體，要彼此尊重、理解。這一段時間我們以組織研究、研究教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)課題理念學(xué)習(xí)為工作重心，以探索教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)為工作重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，努力提高課題研究的質(zhì)量。在中心校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下組織學(xué)習(xí)，我校教師明確課題研究的目的和意義，積極參與到這次課題的研究中來，從方案的制定，到計劃的制訂都獻(xiàn)言獻(xiàn)策。三、觀念滯后，存在問題有個別認(rèn)為農(nóng)村教師教學(xué)任務(wù)重，產(chǎn)生對課題研究有：認(rèn)識的模糊化。課堂教學(xué)中教師不注重互相間的聽課，尤其是學(xué)科間的聽課。為了能更好地理解課題研究內(nèi)容的本質(zhì)，我們課題組繼續(xù)把理論學(xué)習(xí)作為課題研究的重要方面。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合調(diào)查。有些課程資源的價值未得到充分的挖掘與利用。重視教學(xué)在課程資源開發(fā)與利用中的積極作用。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。幼兒是幼兒園里的小主人，他們也應(yīng)加入到搜集民間游戲的活動中來。三、多角度、多方位改編民間游戲。老鷹讓雞媽媽賠償盤子，雞媽媽說：“不賠”。他們也嘗試起連續(xù)地翻炒黃豆，但丁丁的動作的協(xié)調(diào)性不是很好，動作總也跟不上，在一開始嘉嘉還在耐心的提醒他，但看到旁邊的杰和超成功的連續(xù)翻了好幾個后在高興的“咯咯”直笑時，嘉嘉開始忍不住指責(zé)起丁丁來了，“你怎么翻不來的啦！”丁丁聽了，難過的低下了頭，小臉上滿是失望的表情。在這一過程中，幼兒根據(jù)己有的經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮