除法的初步認識_判斷題-免費閱讀

　　

【正文】 （2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。學生先獨立思考并解決，然后交流。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題讓學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。教學過程：一、設置問題，引導參與談話，出示情景圖。第五篇：除法的初步認識第三課時 除法的初步認識教學內容：課本P13頁，例4，練習四第3題。鼓勵學生間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來主動積極地獲取知識。在理解“份數”含義的過程中，學生通過比較，發現雖然分的方式不同，但都是平均分成2份。接下來讓學生用自己喜歡的方式平均分物品，在學生交流自己的分法和結果的過程中，進一步體會平均分的含義，初步了解平均分的方法。架起現實生活與數學學習之間，具體問題與抽象概念之間聯系的橋梁．使學生在積極參與、體驗，并在已有知識經驗的支持下，自主能動地探索，實現數學的再創造。四、全課總結 通過這節課的學習，你想說些什么？[教學設計意圖]“除法的初步認識”是學生學習除法的開始。師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。學生可能出現以下分法：（1）按個數一個一個地平均分給4個人。師：第（3）種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？ 組織學生討論：你覺得平均分物體的時候應注意些什么？引導學生說出，平均分不能只看結果，還要看平均分成幾份。（多媒體顯示）通過比較，你發現了什么？（3）如果平均分成3份，你會分嗎？試一試。（4）教師小結：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數學上把這種分法叫什么嗎？揭示課題──平均分。（1）用1號袋中的學具擺一擺、分一分（每人同等數量的橘子）。[教學準備]多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。④、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式解決了”平均分之后，教師指出把６個桃平均分成３份，每份是２個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。、教學目標、重點、難點 教學目標：１、讓學生通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清 楚、直觀地了解除法的含義；２、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義； ３、際操作，培養學生的動手實踐能力和初步語言表達能力； ４、培養學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣； ５、教育學生熱情待人。、課堂作業 做練習十二的第一題 、板書設計(略)五、教學設計說明 、教材分析。（教師邊講解邊板書）整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學生讀“8247。（教師板書：同樣多）引入 動手實踐二：①、教師明確要求：請同學們把8張數字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多； ②、學生動手操作，教師檢查、指導；③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。4．機動題：探究活動 ——分花（1）老師在實物投影上放12朵花，（2）全班分成3大組，第一組選人分花，第二組選人根據分花的結果列出算式，第三組選人，口答算式表示的意義。2=9 3．討論，深化對除法意義的理解例4和例5，小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個問題為什么都用除法計算呀？（四）拓展應用，加深理解1．【基本練習】同學們學得很好，如果我們把 例5改成“每5個放一盤，能放幾盤？”你們還能列出算式嗎？試一試。4=5（盤）（5）20表示什么？4表示什么？5表示什么？這個算式表示什么意思？（6）為什么這個意思用除法算式來表示呢？（7）你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎？監控：他說的是一件什么事？就這個意思還可以怎樣表示？ 2．認識除法算式各部分的名稱。難點：理解掌握除法運算的含義。（1）告訴我們什么了？（2）動手分一分，填寫算式。讀一讀。）：每盤放幾個？引導學生完整地說說這幅圖的意思。三、教學重難點重點：知道除法運算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。6=()B類：課本練習十一1到5題說一說下邊算式中被除數、除數、商分別是多少。要把一些東西平均分成幾份，求每一份是多少，用除法做。學習除法算式的讀法和寫法 〖注意讓學生多讀、多說，在說的過程中既掌握了除法算式中各部分的名稱，同時進一步提升了學生說的能力。教學重點：在時間操作中充分理解除法的含義。教學目標： A類：讓學生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地理解除法的含義。主要講解把一個數平均分成幾份求一份是多少，使學生初步認識除法的含義。使學生認識除號,會讀、會寫除法算式。大象伯伯說：“別著急，我今天請啟聰二年級的小朋友來給你們分桃子，他們很公平，一定會給你們每個人分得同樣多的。4=3”鞏固上面所學。6=524247。6=()C類：課本練習十一1到5題〖練習根據學生的不同情況，分為A、B、C三類，讓不同層次的學生都能在練習中對知識達到鞏固，A類學生補充一部分習題，達到對知識的靈活掌握〗第三篇：除法的初步認識除法的初步認識（第四課時）——除法一、教學內容人教版二年級數學下冊P18頁，例4，練習四中相關練習。這幅圖什么意思？互相說一說。？就這個意思，你還在哪看見了？（可以指圖，也可以指題目），還可以用一個算式來表示。看圖列除法算式。二、教學目標，掌握除法算式各部分的名稱。繼續了解除法的含義。10247。（3）交流匯報（4）討論與總結①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導學生用被除數除數等名詞來說）②被除數都是12說明什么？ ③除數越來越小，說明什么？ ④商怎樣變化，說明什么？⑤由此你有什么發現？想說點什么？ 3．（1）有（）個氣球，每（）個扎成一束，扎成了（）束。）第四篇：除法的初步認識一、教學目標