如何當(dāng)好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任-免費閱讀

　　

【正文】 因為班級管理的好與壞，直接影響學(xué)生的成長，影響學(xué)校辦學(xué)的聲譽。他們不僅是老師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，而且是班主任完成各項活動的直接協(xié)助者，是班內(nèi)各項活動的領(lǐng)導(dǎo)者。而且教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象。總之，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是一項全面而復(fù)雜的工作，但只要肯動腦筋，多想辦法，充分發(fā)揮自己在學(xué)生中組織者、教育者、引導(dǎo)者、合作者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用，那么一切問題會迎刃而解。班主任要為學(xué)生樹立正確的榜樣。其實這也是每一位教育者所不能忽視的。作為班主任要高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動性和積極性，要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。班主任要與家長經(jīng)常聯(lián)系，互相配合，實行家校共管，共同做好學(xué)生的思想工作。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。班主任只有對學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。做好人好事的增多了，學(xué)習(xí)熱情增長了，紀律性增強了，多次被評為“文明班級”，受到學(xué)生家長及領(lǐng)導(dǎo)的好評。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學(xué)得著的典型，樹立為他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣，使他們能將學(xué)習(xí)榜樣遠近結(jié)合，然后向他們提出學(xué)習(xí)要求，以達到典型示范的目的。作為新時代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時代精神和自己的職業(yè)特點，就象對待教學(xué)設(shè)計那樣，設(shè)計自己的儀表，有意識地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。也就是要求班主任對于不同相貌、性別、智力、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，要一視同仁。可俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，的確，用這句話來比喻班主任和學(xué)生的關(guān)系不無道理。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見學(xué)生明天。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。那么如何做好一名農(nóng)村小學(xué)班的主任工作呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ闻c同仁們共求索。要管理好一個農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作是關(guān)鍵。班主任要及時召集、組織家長召開家長會,做好家訪工作,并引導(dǎo)家長以身作則,做好學(xué)生的榜樣。后來,我和他姑姑以及他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他、關(guān)心他、鼓勵他、幫助他。我覺得,當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時,我們一定要冷靜處理。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎(chǔ),是感受被愛,積極施愛的心理前提。班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個性特征,給孩子同等的愛,這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。那么如何做好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任呢?下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā０嘀魅问菍W(xué)校中全面負責(zé)班級領(lǐng)導(dǎo)工作的教師,在完成教育教學(xué)工作的同時,又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。班主任要及時召集、組織家長召開家長會，做好家訪工作，并引導(dǎo)家長以身作則，做好學(xué)生的榜樣。從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學(xué)得著的典型，樹立為他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣，使他們能將學(xué)習(xí)榜樣遠近結(jié)合，然后向他們提出學(xué)習(xí)要求，以達到典型示范的目的。可俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，的確，用這句話來比喻班主任和學(xué)生的關(guān)系不無道理。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個性特征，言傳身教，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。從實際情況出發(fā)，把學(xué)生引到正確的道路上來。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)條件還是比較差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤消與合并，學(xué)生集中到離家比較遠的完小。班主任只有對學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見學(xué)生明天。十年樹木，百年育人。榜樣的力量是無窮的。八、班主任要與家長密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生農(nóng)村小學(xué)中，留守兒童較多。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級,必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實際采取相關(guān)措施,農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時俱進,走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。而現(xiàn)在有相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)生的家長外出務(wù)工,這些孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶,缺乏教育孩子的方法,使得這些孩子容易養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、紀律松散。如何育人?我認為,愛學(xué)生是根本。我們要努力讓學(xué)生懂得:施愛不僅會讓別人快樂幸福,而且會使自己獲得快樂幸福,你以自我為中心,別人就會遠離你,不喜歡你,周圍愛的能量就回饋不到你身上來,你就得不到愛,你就得不到精神生命的陽光、空氣和水,最吃虧的還是你,施愛和被愛是相輔相成的,是平衡的,引導(dǎo)施愛是加強思想道德建設(shè)營造和諧校園的著力點,是教育的首要任務(wù),把這項工作抓好了,文化知識學(xué)習(xí),綜合素質(zhì)全面提高就有了根本保證。“在老師的眼里,沒有壞孩子,只有犯錯誤的學(xué)生”。由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響,每個學(xué)生存在著較大的差異。三、與家長密切聯(lián)系,共同教育學(xué)生。總之,農(nóng)村小學(xué)班主任工作是一項全面而復(fù)雜的工作,但只要肯動腦筋,多想辦法,充分發(fā)揮自己在學(xué)生中組織者、教育者、引導(dǎo)者、合作者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用,那么一切問題會迎刃而解。而現(xiàn)在有相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)生的家長外出務(wù)工，這些孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，缺乏教育孩子的方法，使得這些孩子容易養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀律松散。班主任只有對學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。二、親近孩子，全面正確地了解和研究學(xué)生班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。”學(xué)生是班集體的主人，但其發(fā)展又存在著差異，這就要求小學(xué)班主任既要了解和研究班集體，又要了解和研究學(xué)生個人。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。十年樹木，百年育人。師生之間不但要形成親密無間的感情和關(guān)系，而且班主任要注意建立自己的威信，當(dāng)然，真正的小學(xué)班主任威信需要具有教師職業(yè)所要求的特殊性格。四、班主任要做到身正為范、嚴格要求學(xué)生教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。榜樣的力量是無窮的。如：我班有一位學(xué)生，其母親早逝，父親外出務(wù)工，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差，缺乏自覺性，紀律散漫、學(xué)習(xí)馬虎，是師生都認為的那種已無可救藥的學(xué)生了。