課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 一般以“浮紋”為主要紋樣，“地紋”是陪襯。④ 轉(zhuǎn)換連綴：一個(gè)單位紋樣在正方形或長方形的重復(fù)骨架中，做一倒一順、一橫一豎或旋轉(zhuǎn)配置，也可用長方形紋樣在長方形里做一倒一順配置。② 菱形連綴：以長方形為基本單位，將其各邊中點(diǎn)連接成菱形，再菱形內(nèi)組織與之相應(yīng)的單獨(dú)紋樣，然后按照菱形的傾斜方向反復(fù)連續(xù)。四方連續(xù)的組織形式有以下幾種：散點(diǎn)式散點(diǎn)式即在一個(gè)單位面積里散點(diǎn)配置一個(gè)或多個(gè)單位紋樣構(gòu)成。一般采用一波狀構(gòu)成，也有采用雙波狀構(gòu)成。三、二方連續(xù)二方連續(xù)是相對于單獨(dú)紋樣而言的，二方連續(xù)以一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成上下或左右方向重復(fù)排列，形成帶狀連續(xù)紋樣，二方連續(xù)的組織形式有以下幾種：散點(diǎn)式（也包括直立式）把一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣，按照等距、反復(fù)、連續(xù)等規(guī)則進(jìn)行排列構(gòu)成。A． 旋轉(zhuǎn)對稱式：以弧線構(gòu)成骨架，由一個(gè)或一個(gè)以上的單位反復(fù)出現(xiàn)，從中心向外旋轉(zhuǎn)的叫內(nèi)旋轉(zhuǎn)。A． 向心對稱式：骨架相同于放射式，以由外向里的布局形式構(gòu)成畫面。雖然圖案的外形不受限制，但也應(yīng)該做到結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)。構(gòu)成的方法，除了向上下或左右兩方向反復(fù)外，還可以水平與垂直或傾斜線的組合，以顛倒或相反方向，或交叉配置之手法使造型向四個(gè)方向反復(fù)構(gòu)成。如再加以錯(cuò)開構(gòu)成，變化更大。線的構(gòu)成形式基本上與點(diǎn)的構(gòu)成形式是一樣的，但由于線的基本形變化豐富，而且線移動(dòng)的方向性不同，所以在表現(xiàn)方法上，比點(diǎn)的構(gòu)成更豐富，更富有美感。環(huán)顧我們的周圍，以線的形式而存在的東西，與點(diǎn)一樣無數(shù)地存在于我們的環(huán)境中。再者，各點(diǎn)施上適當(dāng)?shù)拿靼嫡{(diào)子，則其三元次性格更強(qiáng)，更具魅力。C、點(diǎn)的重疊反復(fù)重疊是造成基本視覺概念偏差的方法之一。然而，這構(gòu)成不容易組織，弄得不好，會(huì)使設(shè)計(jì)無個(gè)性和雜亂無章。然而，這種秩序感略嫌缺少個(gè)性，或不大適合表現(xiàn)強(qiáng)烈印象的構(gòu)成，有趨于呆板的感覺。基本形若面積大而數(shù)量小，則設(shè)計(jì)具有簡單有力的效果；若面積小而數(shù)量大，則設(shè)計(jì)就象一片均勻的肌理一樣，由微細(xì)的分子構(gòu)成。如建筑、繪畫、音樂、舞蹈、產(chǎn)品裝飾等。⑧童趣：該設(shè)計(jì)是針對兒童裝飾所進(jìn)行的。②精細(xì)：充分利用點(diǎn)、線、面的組合，使造型精密、細(xì)致。均衡的形式，具有一種變化性的、側(cè)面的、奇數(shù)的、互生的、不規(guī)則的特性，有優(yōu)美活潑的感覺。B、離心式：旋轉(zhuǎn)的骨格線離心構(gòu)成。放射對稱的基本骨格有以下三種形式： A、同心式：骨格線環(huán)繞中心層層擴(kuò)散。在人為的創(chuàng)造里，如建筑物、家具、器皿??等，無論其形式、裝飾、配置，都常喜歡用這種對稱形式。只要知道造型之一部分，其余相同的半圖形或其他部分，用類推方法就可得知，在知覺上毫不產(chǎn)生抵抗。二者的特質(zhì)，在創(chuàng)造學(xué)習(xí)的重要性上，就如同一個(gè)人要?jiǎng)?chuàng)作詩詞、文章，必須首先從文字、文法等語文的組成要素和法則等入手一樣。構(gòu)成的活動(dòng)，含有知性的和直觀的性質(zhì)。其方法如下： ①形態(tài)以點(diǎn)線面組合裝飾。裝飾化的設(shè)計(jì)，直接與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)有關(guān)。U、不規(guī)則變化：花形的各種不規(guī)則變化。②變化花蕊M、變大：花蕊逐漸變大。E、縮小：逐漸縮小（或再增加）花瓣。④用各種線勾出形的輪廓和基本骨格，內(nèi)部用各種不同的面裝飾（如幾何形、有機(jī)形、偶然形以及不規(guī)則形等）。其表現(xiàn)方法如下：①分五個(gè)步驟進(jìn)行。當(dāng)我們在一定的距離看一朵花或一棵樹時(shí)，它將被看成是一個(gè)平面的形。在造型上，作者 把自己的造型感覺，直接地移到作品上去，同時(shí)把對象的線條、形態(tài)、光影、色彩等變化關(guān)系，加以描繪，便可達(dá)到造型的要求。它存在于我們所處的實(shí)際立體空間里，是實(shí)際的立體形象。比如月亮由剛顯露出的月牙形漸變成圓形，太陽東升，逐漸西下，太陽光線的移動(dòng)，以及春夏秋冬一年四季的變化，都是一種自然性順序的漸變。例如：器皿造型上的長、寬、高的關(guān)系。對比也稱對照，如新舊對比、黑白對比等。質(zhì)地：就是客觀形態(tài)所具有的物質(zhì)，物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)不同，給人留下不同的“質(zhì)感”，這質(zhì)感即為肌理。時(shí)間：12小時(shí)。一、觀察方法動(dòng)物寫生可以采用現(xiàn)實(shí)和理想、具象和抽象相結(jié)合的方法。葉序大體上分為對生、互生和輪生三種。⑹寓意法：把一定的理想和美好的愿望，寓意于一定的形象中，來表示對某事物的贊頌與祝愿。夸張常用的手法：大與小、多與少、曲與直、疏與密、粗與細(xì)等的對比。這種變化是一切裝飾設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)圖案的必修課程。一、圖案寫生的方法鉛筆單線鋼筆單線鋼筆淡彩影繪法歸納色水粉畫法變形組合寫生二、圖案寫生的要領(lǐng)觀察構(gòu)圖取舍歸納三、圖案寫生過程中常見的問題透視問題比例問題臨心問題：所有的花卉都是抱著軸心生長的，在描繪時(shí)，一定要抓住這個(gè)特點(diǎn)，無論是花瓣、花蕊、花托或花梗。水粉顏料的覆蓋力較強(qiáng)，有利于修改畫面，但有時(shí)畫水色法時(shí)，也可使用一些水彩色。畫之前，應(yīng)先將紙裱在畫板上，使圖案畫得更加平整。工具分為：紙張、筆具、器具、顏料及調(diào)色盒、盤等。七、作品的裝訂、裝裱完成了所有上述工作之后，為了使作品更為完整，我們要給作品進(jìn)行裝裱和裝訂。這一部分著重培養(yǎng)學(xué)生的熟練的造型能力，新穎、巧妙的構(gòu)成能力及生動(dòng)、協(xié)調(diào)的配色能力，還有靈活多樣的技巧運(yùn)用能力。其間不必過于強(qiáng)調(diào)直接對應(yīng)主題，還要把單個(gè)的形象充分展現(xiàn)出來，有了足夠的量之后再回過頭來尋找關(guān)聯(lián)的線索。從圖案的構(gòu)成特點(diǎn)來看，可分為單獨(dú)圖案、二方連續(xù)圖案、四方連續(xù)圖案、混合圖案。但是，人類社會(huì)是復(fù)雜而豐富的，人們需要從多個(gè)角度和不同層次來認(rèn)識(shí)事物，而在分類時(shí)往往會(huì)采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。“經(jīng)濟(jì)、實(shí)用”是工藝美術(shù)的價(jià)值功能，包括生產(chǎn)、成本、財(cái)力、物力、人力、時(shí)間的綜合效應(yīng)。第三節(jié) 圖案的實(shí)用性與藝術(shù)性圖案，是一種實(shí)用美與裝飾美結(jié)合的藝術(shù)形式，它既要求實(shí)用又要求美觀。在裝飾內(nèi)容方面，除動(dòng)物外，植物花卉也開始發(fā)揮主體裝飾作用。這一時(shí)期的圖案以簡潔、概括、充滿活力為特征，內(nèi)容主要有動(dòng)物、植物、人物、幾何形四種。還有圖騰說，此種學(xué)說認(rèn)為正是人類原書宗教信仰成為圖案的起源。圖案教育家、理論家雷圭元先生在《圖案基礎(chǔ)》一書中。學(xué)習(xí)一直都有“純”和“雜”之分，若從設(shè)計(jì)的角度，或從創(chuàng)造性上來講，似乎“雜”的思路更易入門，也更易變化和豐富起來，最后實(shí)現(xiàn)去偽存真，圖案設(shè)計(jì)也是如此。六、板書設(shè)計(jì)：第五篇：《圖案設(shè)計(jì)》教案課程名稱：圖案設(shè)計(jì)與圖形創(chuàng)意 使用教材：現(xiàn)代設(shè)計(jì)色彩與寫生 主 編：葉經(jīng)文 蘇仕元 出 版 社：湖南人民出版社 出版（修訂）時(shí)間：2007年9月 專業(yè)班級：2013級環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)1班授課時(shí)數(shù)：總60課時(shí)；理論：10課時(shí)；實(shí)踐：50課時(shí)；其他：0課時(shí)； 授課教師：授課時(shí)間：2013至2014學(xué) 第1學(xué)期 主要參考文獻(xiàn)：《設(shè)計(jì)色彩》，潘春麗，北京出版社，2010．7；第一部分 圖案設(shè)計(jì)課題：第一章概述教學(xué)目的：了解圖案的起源和發(fā)展、圖案的實(shí)用性與藝術(shù)性、圖案設(shè)計(jì)原則、圖案的特征與分類、圖案的學(xué)習(xí)方法。（2）學(xué)生評價(jià)：選對你印象最深的作品進(jìn)行評價(jià)，比一比看誰評價(jià)得好。二、觀察、分析圖案：課件展示教材中的花瓣圖案。第四篇：《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第36頁“圖案設(shè)計(jì)”。教師結(jié)合圖例說明動(dòng)物圖案制作步驟，并指出有關(guān)色彩問題下次課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）接著，教師展示運(yùn)用到日常生活中的動(dòng)物圖案來說明動(dòng)物圖案的功能，（動(dòng)物圖案選擇部分中國古代動(dòng)物圖案以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感）并引出課題：變形與強(qiáng)調(diào)——?jiǎng)游飯D案設(shè)計(jì)（一）課題背景是唐代織有動(dòng)物圖案的織錦。[出示：步驟“4定稿”][出示：步驟“5著色”]有關(guān)色彩問題下次課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。[出示“制作步驟：1選擇”]選擇自己比較熟悉的動(dòng)物進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，這樣容易抓住她的基本特征。[播放動(dòng)畫片《獅子王》片段]我剛才例舉的虎的幾種變形手法中可以看出任何一種圖案不一定是單一手法的應(yīng)用往往是結(jié)合使用。[展示豹圖案設(shè)計(jì)][問]：這時(shí)虎的圖案設(shè)計(jì)嗎？[答：不是。”]夸張是動(dòng)物圖案變化的重要方法。虎的體形線條流暢可以從頭部經(jīng)勁、背、尾畫出一條有韻律而流暢的線條。]。早在原始社會(huì)，我們的祖先在最原始的日用工具上裝飾以動(dòng)物圖形。第三篇：課題：變形與強(qiáng)調(diào)——?jiǎng)游飯D案設(shè)計(jì)(一)課題：變形與強(qiáng)調(diào)——?jiǎng)游飯D案設(shè)計(jì)（一）課業(yè)類別：工藝課授課教師：格致中學(xué)洪艷娟授課時(shí)間：課時(shí)：1課時(shí)授課班級：市教育學(xué)院附中初一（10）班教學(xué)目標(biāo)：1． 引導(dǎo)學(xué)生對動(dòng)物的形象、動(dòng)態(tài)。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并 且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。八、教學(xué)過程活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天看春雨欣賞散文詩情景表演經(jīng)驗(yàn)總結(jié)審美延（繪畫形式）激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”。性格特征進(jìn)行細(xì)致觀察學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作中變形與強(qiáng)調(diào)的手法。[展示有關(guān)圖片]這是仰韻時(shí)期刻有動(dòng)物圖案的石斧這是青銅器的裝飾（魚紋）在物質(zhì)文明和精神文明發(fā)達(dá)的今天，更需要以動(dòng)物圖案裝飾、點(diǎn)綴、豐富和美化我們的生活[問]同學(xué)們能辯別出這些動(dòng)物圖案中的動(dòng)物嗎？（學(xué)生答：能）[問]：同學(xué)們怎么知道它是什么動(dòng)物？（學(xué)生答：具備這一動(dòng)物基本特征）生活中的動(dòng)物形象與動(dòng)物圖案中的動(dòng)物有很多相同之處，相同的是，它們都具備某一動(dòng)物基本特征，不同的是動(dòng)物圖案中的動(dòng)物形象應(yīng)比生活中動(dòng)物更典型更生動(dòng)，更富藝術(shù)感染力這種把動(dòng)物形象通過構(gòu)思設(shè)計(jì)變成藝術(shù)形象來美化人們的生活，這個(gè)過程就叫著動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)。動(dòng)物圖案是通過現(xiàn)實(shí)生活中的各種動(dòng)物加工改造成適應(yīng)于各種工藝設(shè)計(jì)的圖案。先抓住虎的特定的造型特征，用基本形進(jìn)行概括。圖案變化的夸張方法，包括造型和色彩（有關(guān)色彩問題，下次課著重學(xué)習(xí)），根據(jù)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意，把動(dòng)物自然形態(tài)的特征更加“強(qiáng)化”，突出地表現(xiàn)出來，使高的更高，大的更大，長的更長。]豹和虎從外形看很相似，區(qū)別是豹還是虎其中很突出的一點(diǎn)就是它們身上的斑紋不一樣。我們從同一動(dòng)物不同的藝術(shù)處理方式看出它們的共同點(diǎn)是都應(yīng)用變形、夸張手法，需要指出的是夸張應(yīng)集中抓住引起人們美感的那部分，而不是給人恐怖感或厭惡感。[出示：步驟“2構(gòu)思”]怎樣突出動(dòng)物形象特征？根據(jù)選題不同，有些動(dòng)物要抓住其靈活的動(dòng)作。三．作業(yè)[出示：作業(yè)內(nèi)容要求]作業(yè)：完成一幅你所熟悉的動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)鉛筆稿。課題文字用變體字。教師出示作業(yè)要求，學(xué)生做作業(yè)教師巡視學(xué)生輔導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解圖案的實(shí)用性與藝術(shù)性、圖案設(shè)計(jì)原則、圖案的特征與分類。圖案簡單的說，是圖和案的結(jié)合。對圖案的定義綜述為：“圖 案是實(shí)用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)方面，關(guān)于形式、色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計(jì)。當(dāng)然以上觀點(diǎn)和理論不足以代表圖案藝術(shù)產(chǎn)生的全部理論，但可以肯定的是圖案不僅形式多樣，而且內(nèi)涵必然更加深刻，其豐富的內(nèi)涵期待人們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚哉嬲议_圖案產(chǎn)生的謎團(tuán)。商周時(shí)期青銅圖案商、周兩代是青銅器藝術(shù)的鼎盛時(shí)期，其裝飾圖案和造型為世人所矚目。宋元裝飾圖案宋代是古代陶瓷藝術(shù)的高峰，清秀大方的圖案代表了這一學(xué)期高雅、凝重的藝術(shù)風(fēng)格。實(shí)用性：它是圖案的物質(zhì)屬性，是有其內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成的特定功能及社會(huì)各方的需求。“美觀”是工藝美術(shù)的審美功能，任何工藝品的設(shè)計(jì)都要符合審美功能，任何工藝品的設(shè)計(jì)都要符合審美的要求，進(jìn)行“恰到好處”、“恰如其分”的 美化。這種標(biāo)準(zhǔn)或是以性質(zhì)、或是以用途、或是以外部造型、或是以題材、或是以風(fēng)格、或是以技法、或是以年代、或是以色彩等來分類。從圖案的工藝特點(diǎn)來看，可分為玉器圖案、象牙雕圖案、雕漆圖案、是雕圖案等。二、資料的收集資料收集關(guān)鍵是要找到與自己的主題相關(guān)的方向。五、設(shè)計(jì)效果圖這一部分包括局部的正稿、整體的正稿以及應(yīng)用效果圖。單幅作品我們就可以進(jìn)行裝裱。一）紙張繪制圖案可使用的紙張類型很多，在平時(shí)練習(xí)基本上多以繪圖紙、水彩紙為主。繪制彩色圖案也可以使用水粉紙、白卡紙，還可以用宣紙、彩色卡紙等表現(xiàn)一些特殊效果。水粉顏料 種類很多，一般選用12色或18色即可。都要?dú)w心。變化的目的及意義：為了使創(chuàng)作設(shè)計(jì)適應(yīng)特定的目的和用途要求，適應(yīng)特定的工藝和材料的制作要求。形體特征的夸張：抓住對象的形體特征，突出對象的形體，如方、圓、長、寬、大、小等。⑺求全法：也叫結(jié)合法，是一種理想化得手法，是一種理想化得手法，它不受客觀自然的局限。四、花卉寫生的變化手法突出主體特征強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)特征強(qiáng)調(diào)形態(tài)變化強(qiáng)調(diào)裝飾性第用更加概括、更加強(qiáng)到理想的效果。二、寫生重點(diǎn)體態(tài)動(dòng)態(tài)神態(tài)三、動(dòng)物圖案變化手法意境、特征動(dòng)態(tài)擬人化人物化物形化第六節(jié) 人物寫生一、人物