夏洛的網教學設計-免費閱讀

　　

【正文】 現在請你們跟隨著老師再次品讀那感人至深的片段吧！費恩“拯救”威爾伯我們一起來看看這幅畫面（出示畫面），讓我們一起喊出這個小姑娘的名字。七、升華夏洛代表了我們生活中幫助你的那些人，生活中，誰是你的夏洛？那么，反過來，我將是誰是夏洛？第三課時 讀后交流一、談話導入同學們，一個月來，我們一起閱讀了《夏洛的網》。(學生根據填寫的學習單來交流)同學們都不約而同的選擇了這四個人物。可就是這樣一個不起眼的生命，在關鍵時刻，用智慧和真誠救了小豬的命。二、導入《夏洛的網》是本學期我們班師生共讀的第一本書，今天我們坐在一起，來交流分享我們從這本書中收獲的快樂和感動。正如書的結尾所說：威爾伯永遠忘不了夏洛。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。威爾伯聽說自己將在圣誕節前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。走進夏洛師：善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此??（出示圖片）（1）、轉折可是，快樂的時光卻是短暫的，兩個月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價值比零還要小；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。簡介一般在哪里呢？（它一般在封面內側或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的簡介就在封底）。（二）、學讀“人物表”老師剛開始讀這本書的時候記不清里面的人物，經常張冠李戴，后來發現記人物原來有秘決，你知道嗎？（書的前面有人物表）這個故事比較長，我們在讀的時候，可以先記一記人物名字。讓我們大聲讀出這本書的題目《夏洛的網》。二、教材分析《夏洛的網》是一本走過半個世紀的經典童話，他描寫的農莊的動物生活充滿勃勃生趣，而且每一種動物都有自己的個性，他們之間的對話詼諧幽默，在我們的記憶深處久久縈繞，揮之不去。今天，感謝懷特讓我拾起早已失落的童心，拾起那份純真與脆弱！也感謝同學們的那份愛心。” l 夏洛不僅用語言來安慰威爾伯，更是用行動來幫助他，這樣的承諾之下，夏洛用哪些具體的行動來幫助威爾伯，在結網織字的過程中，哪個場景，哪些畫面深深地感動著你呢？同學們從這幾個場景中選一個內容來讀一讀，談一談，讓我們大家來分享你的這份感動。配樂朗讀，感受小豬威爾伯的孤獨。是的，老師也聽出來了，小豬的確不快樂。（夏洛）（3）她今年8歲，她曾經救過威爾伯的生命，當她爸爸要殺威爾伯時，她曾經這樣說，“可是這不公平！” 她曾經坐在一個丟棄不用的擠奶登上呆呆地看著威爾伯，她也曾經和亨利一起坐過費里斯轉輪。齊讀課題。二、教學重難點讓學生從字里行間體會作者語言的風趣幽默。假如你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？（三）走近“夏洛”師：這孤獨一直在持續，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去??（出示內容，師讀）同學們，你能猜出那是誰嗎？它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——（夏洛）威爾伯找到新朋友，可他為什么沒有喜悅，卻感受到了疑惑和恐懼。（一）走近“弗恩”故事是這樣開始的??（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發生什么事了？（生看圖想象猜測）師放幻燈講故事：因為弗恩的堅持，小豬得救了，而且有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（生：威爾伯）師述：接下來的一段時間里，弗恩愛威爾伯勝過一切。每一本書，只要我們用心去讀，總會獲得心靈的收獲！下周，我們推薦閱讀的書目是懷特的《精靈鼠小弟》，希望同學們同樣運用已掌握的閱讀整本書的相關方法進行閱讀，讀后可以相互間交流自己的感受，相信這本書也會給你帶來很多啟迪。”“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。同學們注意了嗎？這一段中（！）特別多，透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的艱辛）齊讀。（出示圖片）聽到這個聲音，此時的威爾伯感受到了什么？多么動聽的聲音！這正是威爾伯渴望的！讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛、溫馨而又親切的聲音吧！（齊讀）（2）夏洛是這么說的，也是這么做的。這是童話中的一句話——（出示）“威爾伯永遠忘不了夏洛。他一生創作了三部童話《夏洛的網》《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱是二十世紀擁有讀者最多的童話書，其中最受歡迎的是《夏洛的網》。” 《星期六書評》評價“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網，一曲美麗的幻想曲。夏洛的網僅僅是一張蛛網嗎？（出示主課題：一網情深）這還是一首生命的贊歌，是一幅友情的畫卷。（拿出《夏洛的網》）下面有幾幅精美的插圖，與大家分享，不過看的時候，還要請同學們一起來幫忙，用簡練的語言，一到兩句話說說圖片所表達的內容，行嗎？出示六幅插圖：大家有什么發現嗎？對，連起來就是故事的主要內容了。五、課前準備布置網上“一起閱讀”作業。二、教學目標匯報閱讀的收獲，并在交流的過程中學會讀書方法，明確如何善讀一本書的意義。（老鼠：自私、貪吃、有能力）（4）走近弗恩，通過對弗恩言行的分析，了解小孩子的成長和變化。“轉過身跑！”母鵝嘎嘎喊。（弗恩）將威爾伯放到嬰兒車上，躺在洋娃娃身邊。這是怎么回事？威爾伯的命運是怎樣發生不可思議的轉折的？，更深層次地去理解生命、理解友情（1）圍繞威爾伯的命運，故事里出現了好多的人物，小組交流：其中你印象最深刻的是誰？他（它）的哪個情節或者哪個片段讓你印象深刻？（2）我說你猜小游戲：出示人物所做的與威爾伯有關的事情，讓學生猜是哪一個人物，幫助學生進一步回顧課文內容。這本書打出的口號是“擁有一冊，感動一生”，據說已經風靡世界五十年，發行千萬冊，這本書真的這么牛嗎？作者：E通過對書整體的分析了解，加深對童話的基本特征的認識。”話題一：生命是什么呢？夏洛的生命有意義嗎？你能說說嗎？預設答案：生命就是通過幫助別人，提示自己的生命價值。四、體會人生的真諦，感悟生命的意義，人的生命是有限的，生命到底是什么呢？我們一起來欣賞一段話，說說你對這段對話的體會。可就是這樣一個不起眼的生命，在關鍵時刻，用智慧和真誠救了小豬的命。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。教學重點：交流閱讀感受，加深對作品主旨的理解。）2．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（生默讀段落，發表看法）3．師小結，出示：每當深夜來臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨……假如你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？（個別讀，朗讀體會角色，配樂齊讀）[ 設計意圖：設置情境，引導學生進入情境，角色體驗。6．學讀“人物表”（1）為了讓我們更好地走進故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。[活動準備] 相關多媒體課件[活動過程]一、激趣導入1．課前談話：猜想上課內容2．明確任務：這節課呀，你們和我，一起讀書，讀一本書，當然，是讀一本好書。因此，在這一學段中，指導孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們人呢？讓我們再來齊讀這段離別對話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！四、總結全文，推薦書目故事結束了，夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠不會結束，夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責任、生命的延續，這些都溫暖著我們的心靈。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。它干得那么起勁，還不停地自言自語，像是在給自己打氣（出示片段）指名讀。我觀察你一整天了，我喜歡你。三、重溫精彩片段，指導精讀。出版社作者及翻譯者（二）簡介作者E〃B〃懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學作家。《紐約時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。讀書名，我們知道誰是今天故事的主角？夏洛是什么？封面中間的插圖。（四）讀目錄目錄體現的是作者的寫作思路，也能幫助我們了解書的大概內容。快速回憶并瀏覽，這句話在哪兒出現過？夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛，為什么威爾伯永遠忘不了夏洛？精讀指導（1）善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此……（出示圖片）可是，快樂的時光卻是短暫的，兩個月大的威爾伯，被迫送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價值比零還要小；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。A第一次織網:(出示片段)學生交流夏洛是怎樣織網的，并談感受。在第四次織網時，有一段對話描寫老師感覺意味深長，（出示片段）指名對讀這段對話，你讀出了什么？在你的心里，夏洛還是一只怎樣的蜘蛛？夏洛不僅是用絲在織網，更是用生命在織網！最后，它用自己生命織出了“謙卑”兩個字，讓威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。《夏洛的網》教學設計1[設計理念]《語文課程標準》指出：“要努力建設開放而有活力的語文課程”，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。2．初步感知故事內容，并對作者懷特有所了解。這部作品的作者一生只寫過三部兒童作品，這部作品是他創作的最完美的一部童話。3．師：同學們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）[ 設計意圖：運用猜讀等方式，激發閱讀興趣，并引導展開想象，喚起已有的生活回憶，走進角色，體會角色。]四、留下懸念，推薦閱讀1．一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？2．請同學們自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網》，老師相信，除了故事本身，你們應該還能讀出更多！《夏洛的網》教學設計2教學目標：，感悟動物之間的友誼溫情。二、理清文章脈絡，概括文章大意過渡：《夏洛的網》這本書大約有10多萬字，故事情節清晰，讓我們看到了小豬威爾伯低開高走的人生，威爾伯是怎樣從一只落腳豬成長為王牌豬的？，小組合作完成情節梳理。是誰呢？，靠偷吃別人剩下的食物為生，夜晚出來活動，白天睡覺。：最好的朋友：夏洛——深情、忠誠、有本事、勇敢、機智、善良、積極曾經的朋友：弗恩——善良、喜愛小動物、天真、可愛酒肉朋友：坦普爾頓——冷漠讓他死掉算了，我才不在乎呢）、自私、貪吃、狡詐普通朋友：老羊、鵝、雞、牛——友善、本分、無趣？（自由交流）師小結：歐陽修說朋友就是“同心而共濟，始終如一。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。”五、升華主題，鏈接生活夏洛代表了我們生活中幫助你的那些人，生活中，誰是你的夏洛？那么，反過來，我將是誰的夏洛？（結合身邊的人與事說一說）六、總結推薦懷特的書感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇，感謝《夏洛的網》帶給我們的激動和感恩，其實懷特還寫了另外兩部童話名作——《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，希望課后抽時間讀一讀，相信也會給你的生命很多啟迪。多么悲慘的命運呀！生活中，你喜歡那種灰色的大蜘蛛嗎？為什么？豬和蜘蛛都是我們生活中常見的動物，平時也不會有什么交際。譯者：任溶溶，著名翻譯家和作家，翻譯作品有《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險記》等，他創作有《沒頭腦和不高興》等。（小羊羔）覺得豬的價值比零還要少。“做得好，做得好，做得好！”母鵝歡呼，“再來一次，再來一次，再來一次！”“朝山下跑！”那些牛勸威爾伯。“聽我說，聽我說，聽我說！”母鵝尖叫……】1)理清這個片段里都有哪些人物？2）抽學生分別扮演這些人物，將這個片段表演出來。生命本來就是一個奇跡，孩子們，像威爾伯一樣努力吧，去創造我們生命中的奇跡；在創造我們生命奇跡的同時，也別忘了幫助別人，為別人的生命創造奇跡，讓我們的生命更有價值。理解作品的思想內涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。孩子們，剛剛大家讀的：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。這是誰說的呢？（出示夏洛的三句諾言）知道的同學一起讀，齊一一她要救誰？ 這是她對威伯，比她龐大不知多少倍的朋友的一一承諾啊！渺小的、無法改變人類的夏洛怎樣信守承諾拯救她的朋友呢？請跟我來一一夜深了，谷倉里的動物們包括威伯都已進入夢鄉，夏洛在自言自語呢，她在說什么呢？誰來讀一讀？課件出示：（現在輪到織‘起’字了！……）（指名讀）孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）師繼續敘述：是呀，夏洛織網織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個標點（！）特別多