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20xx小學品德教師述職(存儲版)

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【正文】年上學年工作總結
本學期，我繼續擔任小學思想品德課的教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。保護環境，愛惜資源。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。本學期的品德與生活，教學目標是初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣。我在政治教學中能“活”字當先，不拘一格，所以我的政治課受到了同學們的喜愛和歡迎。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續探索、努力的方向。
注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。二是找差距，由于近年來，我校的政史成績不夠理想，我自身從多方面進行橫縱向進行比較，分析相關問題，得出一主要的結論：
自身在教學方面投入還不夠，在教學過程中，給予學生質疑，調查，探究時間太少，引導實踐學生學習太少，反思不夠。要求：
遵循新課標理念和教學建議，體現新課標特點。
品德與生活課程是一門以培養具有良好品德與（）、
（）、熱愛生活的兒童為目標的（）型綜合課程。在這方面我會做到以下幾點：
公平，公正的對待本組每一個成員。尤其是我，一名思想品德教師，就更應該肩負起自己的責任，教育好我的學生，讓他們在成才之前，先要成人！要讓我的學生知榮明恥，遵紀守法，在家能孝敬父母，在校能尊師敬長，在社會上能認真履行公民的職責，做一個道德高尚的人。
動情用理，辯析導行。
學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體中的道德知為，“辯析導行”十分重要。例如精心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大，從而產生熱愛英雄人物之情。現在，我簡單的闡述一下我在新學期的奮斗目標:
首先，從思想品德教師這一角度來談一下：
大家常聽新聞應該了解，10年至今社會上惡性食品安全事件頻繁發生，如染色饅頭，地溝油，毒豆芽等，道德缺失、誠信危機等詞匯屢屢出現在公眾的視野，面對如此情況我們到底該怎么辦呢？在這個社會中，我們可能只是一粒“微塵”，但我們也應該努力為社會做點什么。家和萬事興嗎！組長就是這個小集體的黏合劑，平衡好各種關系，構建團結、和諧的教研組就是組長最大的職責所在。（每空一分，共30分）
比較《品德與生活》、《品德與社會》

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