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20xx年浙江省桐鄉市第學11高一語文上學期期中試題蘇教版會員獨享(存儲版)

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【正文】 D．月出于東山之上閱讀《勸學》和《師說》中的選段，完成下列13—15題。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。（請將正確答案寫在答題卷上）人有克制不住的離家的欲望。人還得離家，甚至是遠行。他的心或身抑或是心和身一起受著家的壓迫。他們不知疲倦地走著。我一下子仿佛置身于另一個清新的世界。清晨，我在它的呼喚中醒來；夜晚，我在它的撫慰中睡去；僅僅是在短暫的瞬間，我便迎來了青春之門，我便告別了青春之門，向人生的又一新領域奮力攀登。（請將正確答案寫在答題卷上）27．補寫出下列名句中的空缺部分。廚師說：“咱們去了以后要快刀斬亂麻，別鍋呀碗呀攪不清。1６．給加點注音（，共2分）愀然（qiǎo ）山川相繆（ li225。）【評分說明：“渺” 1分，全句順暢1分】１９．概括這段文字的主旨。四、閱讀下面的散文，完成23～26題。（意思對即可）六、作文（30分） [注：作文寫在背面]。(3)由于種種原因，由于外在的壓迫，人不得不離家。（2分）在天地之間寄托像蜉蝣一樣短暫的生命，渺小得如同大海里的一粒粟。桐鄉一中2010學年第一學期期中測試高一語文參考答案和評分標準一、選擇題：請將唯一正確答案涂在機讀卡上，本題共15題，每題2分，共30分。（不超過30個字，4分）有三個能說會道的人，一個是廚師，一個是裁縫，一個是船夫。（2分）2這篇抒情散文以“青春之門”為題，卻從孩提生活入手，這樣寫的好處是什么？（2分）2作者在抒發自己對青春的體悟時，緊扣“迎來”和“告別”兩個階段交替組織材料，抒發情感，結合③④兩段，分析作者在這兩個階段中所抒發的主要感受是什么？（4分）2在第⑦自然段中，作者說“青春也不是一張永遠不老的容顏”，結合上下文，說說這個比喻的含義和用意。⑤這就是我所踏上的青春的階梯嗎？這樣的年齡悄悄地來了，這樣的季節悄悄地來了，誰也無法拒絕，誰也無法回避。那時門里只有爸爸、媽媽、姐姐和玩具熊，一本舊舊的連環畫早就翻爛了；；一段關于公主與巫婆的故事早就聽膩了……可門卻關得那么嚴，我出不去。前方使他們興奮，使他們行動，使他們陷入如癡如醉的狀態。因此，人的內心總在吶喊：走啊走!離家也許是出自無奈。后來，人類有了家。（2分）１９．概括這段文字的主旨。（請將正確答案寫在答題卷上）蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉！況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（《勸學》）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。C．舉匏尊以相屬。詩的開篇便暗示了人生的坎坷與艱險。C．赫爾曼D．我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。依次填入下列各句橫線處的詞語最恰當的一項是（）（1）為獲得真正的教養可以走不同的道路。i ）D．戕害（qiāng）　　摭（zh237。桐鄉一中2010學年第一學期期中測試高一語文試題卷考生注意：考試范圍：《必修1》全冊總分100分，時間120分鐘。）　　　瞠目結舌（chēng）C. 赭(zhě)色自怨自艾（ 224。，堅定地相信未來吧，相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年青，相信未來，熱愛生命。C．.我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感謝落日，它讓我看見了他們遠去的背影，它把世間駭人聽聞的一幕展示給我。B．《江南的冬景》作者郁達夫，浙江人，中國現代作

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