北師大版五年級數學下學期教案(存儲版)

　　

【正文】 數 學 學科（ 五 年級）教學設計 授課教師： 教學過程備注欄三、 練習a) 引導學生討論 比較得出結果b) 組織學生反思為什么方案1最節約紙四、 教學“實踐活動”1．讓學生明白所要解決的問題是什么？（最節約地包裝磁帶）必須先知道什么？（它的表面積）2．分組討論 羅列方法 完成課本中的表五、 小結你學到了包裝的什么知識？作業設計教科書第83頁第2題板書設計包裝的學問 方案1的表面積：20152+1554+2054=1300（平方厘米）方案2的表面積：20154+1554+2052=1700（平方厘米）方案3的表面積：20154+1552+2054=1750（平方厘米） 通過比較得出方案1最節約紙教學后記教學內容（課題）教科書第84—85 《扇形統計圖》教學目標和要求通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點和作用。先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導學生比較各類食物在膳食中的地位和應占的比重。二、體會扇形統計圖在現實生活中的作用說一說：觀察下面的統計圖，說一說你獲得了哪些信息。作業設計 1課時教 學 過 程第（3）題反映的是小學生身高的變化情況，所以選擇折線統計圖比較合適。感受統計在生活中的應用，增強統計意識。 生：工作環境和待遇。師：你的分析有一定的道理，看來這組的數據中，由于出現了兩個很大的數據所以平均數1000不能反映真實超市工作人員的月工資水平，你認為應該用怎樣的數反映這個超市的工作人員的月工資比較合適呢？請大家觀察這些數據的特點，然后說說你的想法。生2：我要補充一下，應該是按大小順序排好后，中間的那個數。師：大家再想一想，用自己的話說一說，什么是眾數？生：眾是多的意思，應該是出現最多的一個數。使學生在看懂統計圖表、分析數據、簡單推斷的過程中體會數據統計的必要性，發展學生的統計觀念。先讓學生說出從圖中得到的信息，再解決第（2）個問題。板書設計（3）根據統計圖，回答有關問題。教學后記而這種極端的數據對中位數沒有影響。除了平均數外，數學上還有兩種統計表可以表示一組數據的平均水平，那就是中位數與眾數。師：對，我們學過平均數的知識，平均數是1000元是沒有錯的。教學過程。 教學內容（課題）教科書第88—89頁 《中位數和眾數》教學目標和要求1． 在實際情境中，認識并會求一組數據的中位數、眾數，并解釋其實際意義。第（1）題反映的是整體與部分的關系，所以選擇扇形統計圖比較合適。教學難點了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效地表示數據。第（3）題引導學生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統計圖，自己畫一幅扇形統計圖，并與同學交流。同時出示條形統計圖和扇形統計圖，引導學生讀懂統計圖，并在與條形統計圖對比中，認識扇形統計圖。教學重點對常見的幾種優惠策略加以分析和比較教學難點體會解問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力教學準備計算機課件教學時數1課時教 學 過 程備注欄一、 創設情境 引出問題出示電腦課件 提供三種常見的優惠策略 讓學生理解題意引出選擇購物策略的問題 教師板書（購物策略）二、 分析問題 各個突破1． 提問： 說說各個商店優惠策略的含義2． 解決問題（1） 分組討論 匯報結果 全班講評甲商店花2元 乙商店花2=（元） 丙商店花2元，因此去乙商店較為合算3． 解決問題（2） 學生獨立分析 然后學生匯報 教師點評 甲商店花10元 乙商店花12=（元） 丙商店花12元，因此去甲商店較為合算 授課教師： 教學過程備注欄4． 解決問題（3） （4）全班交流 學生自評3）甲商店花30元 乙商店花36=（元） 丙商店花36=（元），因此去丙商店較為合算4）所買飲料已超過30元，因此去丙商店較為合算三、 鞏固練習1．“練一練”學生獨立完成 個別指導四、 總結這節課你懂得了什么？作業設計教科書第77頁10題板書設計購物策略甲商店花2元 乙商店花2=（元） 丙商店花2元，因此去乙商店較為合算 甲商店花10元 乙商店花12=（元） 丙商店花12元，因此去甲商店較為合算教學后記教學內容（課題）包裝的學問（教科書第82頁）教學目標和要求5． 利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略6． 通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。二、指導練習1． 練一練1）讓學生獨立完成教科書第77頁1題 教師個別指導 全班講評2）讓學生獨立完成教科書第77頁2題表3：海口市第九小學 20XX — 20XX 學年度第 二 學期數 學 學科（ 五 年級）教學設計 授課教師： 教學過程備注欄讓學生自評 然后請學生自己出題進行練習三、總結 教師請學生試著小結 相機補充作業設計教科書第77頁3 4 5題板書設計教學后記教學內容（課題）整理與復習練習課（第二課時）教科書第77頁第6題 78頁全部教學目標和要求3． 整理與復習前面所學的內容。學生匯報 全班講評表3：海口市第九小學 20XX — 20XX 學年度第 二 學期數 學 學科（ 五 年級）教學設計 授課教師： 教學過程備注欄5． 教學“實踐活動” 先組織學生在課堂上交流，體會百分數、分數之間的聯系。 3 學生匯報 教師板書40%X=500 X=500247。36% =250=90（千克）250247。教學后記教學內容（課題）蛋白質含量（教科書第69頁）教學目標和要求1．會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。 2.、想一想 做一做 讓學生自由開展討論，鼓勵學生嘗試解決教材中的問題 甲牌的合格率：43247。三、 教“讀一讀 說一說”1． 讓學生看課本插圖，然后根據自己的理解說說每個情境百分數的意義。 2．在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。然后，提出挑戰性的問題：（1）與圖形6相對的 聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發展學生的空間觀念。教學重點判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形教學難點判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形教學準備教學時數2課時教學過程備注欄一， 想一想。（3），刷兩遍共用涂料約（ ）升，買（ ）打通和（ ）小桶最省錢，總費用約（ ）元。（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（ ）平方米。教學難點解決問題的能力。8．第8題。2． 第2題，學生獨立完成，讓學生說說是怎樣想的？3． 第3題，學生先獨立完成，要向學生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。 1，第一單元的內容。解決問題可以利用方程解也可以用算術的方法來解，算法不做基本要求。2． 第29頁第2題。理解并“標準量”（單位1）和“比較量”的含義。2．在解方程中，鞏固分除法的計算方法。讓學生觀察、比較、從而發現問題中蘊藏的規律。2，掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。（2）鼓勵學生探索第2題，聯系分數乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。2， 探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。你能說出黑板上誰和誰互為倒數嗎？還能舉出其他例子來嗎？（學生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數。2， 掌握求一個數的倒數的方法。讓學生借助操作等手段幫助思考。教科書第22頁第4題。教學重點教學難點教學準備每個學生準備一個長方體盒子和3個正方體的盒子；每個學生準備3種不同長度的小棒若干根和橡皮泥。第（2）題：每增加1個小正方體，露在外面的面就增加4個面。教學后記先讓學生獨立嘗試計算再交流。學生交流，小結正方體的表面積的計算方法。（2）展開圖的各條邊與長方體的長、寬、高有什么關系？在展開圖的方框中填上適當的數。教學難點探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法。板書設計體會展開圖與長方體、正方體的聯系。教學內容（課題）教科書第16—17頁 《展開與折疊（長方體和正方體的展開圖）》教學目標和要求通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。教師與學生一起進行整理、比較、交流，共同完成表格。學生自學后，指名回答。教學準備準備一些長方體和正方體的紙盒。四、嘗試練習教科書第12頁“你知道嗎？”。教科書第11頁第8題。（2）教科書第9頁數學故事 “唐僧分瓜”。討論：（1）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？ （2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結果。作業設計板書設計教學后記教學內容（課題）教科書第7—9頁 《分數乘法（三）》教學目標和要求 合具體情境, ,探索并理解分數乘分數的意義；探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分數與分數相乘的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。教科書第6頁“練一練”第2題。然后同桌同學互相討論，如何求（1）淘氣有多少個蘋果？可能會出現兩種解法： 6247。教科書第4頁“練一練”第5題。探討“先約分再計算”的方法。組織全班交流。因此，解決生活中的實際問題時，要讓學生結合分數乘法的意義去理解題意，才能正確解決問題。北師大版小學數學第十冊教案 海口市第九小學 20XX — 20XX 學年度第 二 學期數學 學科（ 五 年級）單元教學計劃 年 月 日單元第一單元 分數乘法所需課時8課時教學目標 結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數乘法的意義； 探索并掌握分數乘法的計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分數乘法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。學習時，學生往往會忽略分數乘法的意義，只注重計算的方法和結果。練習：教科書“試一試”第2題。學生先獨立完成，指名板演，在集體講評。讓學生說說從圖中了解到的信息。二、課堂練習。先