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小學語文教學工作總結四篇(存儲版)

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【正文】面。其次，從習慣方面要求學生養成良好的寫字習慣。在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。　　總之，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。一學期來，把重點放在了教科書的講授上，忽略了語文教學的本真所在。　　在這一學期的教學實踐中，雖然自己在不斷學習和反思，但還是在很多方面存在著不足，需要進一步改進和提高。授課形式的多樣化，讓學生真正成為學習的主體，充分感受語文學科的神奇和魅力。在以后的工作中，我會繼續努力的。對思維速度慢，接受能力較差的孩子，我就提前一天根據不同的情況，對后進生“開后門”，告訴他們將要學習的內容，甚至問題，讓他們有所準備，到第二天提問這幾個小朋友，肯定問答得比較好。為此，本學期來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。　　認真備課，根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作很好的示范。《語文課程標準》準確地指出了朗讀的重要性。除了教給識字方法，我還通過早自習時間，讓小老師帶讀，鼓勵小老師帶讀、玩生字卡片、加強預習和復習、多做練習題等方法，以扎扎實實地態度引導學生學習和記憶生字。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，通過家校聯系，一個學期下來，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生以拼音為拐杖，時時對拼音進行鞏固復習，要求學生借助拼音讀，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。這也是我教學中比較困惑的。所以我不能放棄每一位同學。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是每節課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。小學語文教學工作總結篇1　　一學期在閃念之間過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進生則要求550字以上則可以。同時對這節課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學沉積了一份經驗。　　以上就是我這學期的總結，是真實且發自內心的心聲。識記生字，是低年級小朋友的重要任務。在平時的教學工作中我特別注意對學生寫字的要求。在借助拼音讀物朗讀時注意強調一個“準”字，要求學生發音準，不會念錯，不會任意添字、丟字；每一個字的發音要響亮、清楚，要注意不可唱讀。堅持每天閱讀半小時課外書，通過家長進行督促和檢測，培養學生的讀書興趣。　　只有花心思，動腦筋，才能不斷地提高自身的

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