人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 高峰 …… 課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。 hē） 改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 教 學(xué) 時(shí) 間 一 課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 一次備課 二次備課 一、 檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章的寫(xiě)作方法 分小組朗讀課文，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀音。 短處 姿態(tài)不美：身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié) 姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線 養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力 能力薄弱是其他手指的附庸； ４、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。這次口語(yǔ)交際習(xí)作的內(nèi)容也就是通過(guò)一組文章的學(xué)習(xí)后，也學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)生活中的一些小事，比如：難忘的“第一次”、漫畫(huà)作文等。 教 學(xué) 時(shí) 間 三 課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 一次備課 二次備課 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際） 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，昨天老師碰到了一個(gè)讀師范時(shí)的老同學(xué)特別高興。 伴著莊嚴(yán)的出旗曲，我們接過(guò)國(guó)旗迅速把旗的兩端固定在旗桿上。看著他那兇 19 神惡煞的樣子，我倆本能地縮回了手，整個(gè)人木納地呆在那里，如同一只落入狼窩待宰的小綿羊。從那次以后我倆整整一個(gè)月沒(méi)敢抬起頭來(lái)走路，也不敢去圖書(shū)室、閱覽室等人多的地方。 二、小組合作討論，喚醒記憶 1．以四人一小組為單位，先小組里說(shuō)說(shuō)自己難忘的第一次都發(fā)生了些什么？ 2．注意事項(xiàng)： ①在交流時(shí)，一定要講清楚“第一次”做這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 難忘的第一次蒸飯、難忘的第一次拖地、難忘的第一次走夜 20 路、難忘的第一次一個(gè)人睡覺(jué)、難忘的第一次騙人、難忘的第一次頂嘴?? 三、結(jié)合意見(jiàn)，重新練說(shuō) 。 二、范文指引，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 1．回顧《第一次升旗》。 2．其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀男┑胤綄?xiě)得好，哪些地方需要修改。 三、習(xí)作修改 1. 根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。 2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 ①全班交流表格前四部分內(nèi)容，抽幾個(gè)有代表性，有價(jià)值的表 23 格投影。 4．指名交流 5 句名言的意思。拓展閱讀，推薦《東施效顰》。 鄉(xiāng)下有一個(gè)丑女子，名叫東施，不僅相貌難看，而且沒(méi)有修養(yǎng)。看來(lái)，盲目模仿別人的做法是愚蠢的 。 教 學(xué)難 點(diǎn) 作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。 二、初讀課文，整體感知，解答疑問(wèn) 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀《北京的春節(jié)》，標(biāo)出自然段，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如有不解的地方，等會(huì)兒提出來(lái)。 時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣 匯報(bào)交流，了解寫(xiě)作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮。 （ 2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)。 六、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫(xiě)“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫(xiě)了一句話。） 五、老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出臘八、除夕、正月初一和元宵這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。 教 學(xué)重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 。 （二）了解藏戲的藝術(shù)特色。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 7*藏戲 戴面具表演 不用舞臺(tái) 悠久歷史 → 程式固定 （故事傳奇） 唱腔、動(dòng)作豐富 演三五天毫不稀奇 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 ，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng) 造出來(lái)的。 ① 由乙組組代表介紹 “ 客家民居 ” 的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。 ”② “它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。 3．積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng) 的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 2．指名分段讀讀課文，畫(huà)出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。 C．有感情朗讀這一段。 四、 1. 生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然 很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。 2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。 二、分組交流 1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、。 3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。（ 2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？ 3．選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。今天，我們就一起去和田走一 圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！ 二、初讀課文，整體感知。 教 學(xué)目 標(biāo) 1．讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、”等詞語(yǔ)。 1．出示課后 “ 資料袋 ” 一組郵票，介紹來(lái)歷： 2．發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。 ② 乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。 三、自主研讀，小組合作梳理。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。 教 學(xué)目 標(biāo) “和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。 四、總結(jié)全文。 一、 、二人轉(zhuǎn)、豫劇、黃梅戲、越劇、川劇、湘劇 …… 二、自讀、自悟、初步 感知文本。 二、自主閱讀，整體感知 ，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 ，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。） （ 3） （為了突出元宵是“春節(jié)的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是美好快樂(lè)的日子”。 （ 2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。 練習(xí)朗讀：朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。 北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？ 默讀課文，合作填表。 了解 課文安排。 ，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。人們見(jiàn)了這個(gè)怪模怪樣模仿西施心口疼在村里走來(lái)走去的丑女人簡(jiǎn)直像見(jiàn)了瘟神一般。有一天，她的病又犯了，只見(jiàn)她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。結(jié)合實(shí)際， 談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。 2．指名讀給全班聽(tīng)。能在原有的基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題則更好。對(duì)本單元學(xué) 習(xí)作一次全面的整理，形成系統(tǒng)性知識(shí)。 二、師生共評(píng)優(yōu)秀，激發(fā)寫(xiě)作熱情 給本次習(xí)作評(píng)出最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳新意獎(jiǎng)等。 四、自主成文 學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作 草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。 指名說(shuō)說(shuō)自己確立本 次習(xí)作的內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述習(xí)作設(shè)想及結(jié)構(gòu)。教師在一旁指導(dǎo)，并將有趣的內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)。 自己先讀讀這次口語(yǔ)交際的要求。 也不知當(dāng)時(shí)我倆是怎樣從主席臺(tái) 前下來(lái)的。我倆還 仗二和尚摸不著頭腦 ，仍 緩緩拉動(dòng)著旗繩。盼哪望呀，終于到了那神圣的一刻。 教 學(xué)難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、敘述一件事情的能力，同時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、發(fā)表自己的意見(jiàn)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 后 記 18 課 題 口語(yǔ)交際 屏障，曲線優(yōu)美。 教 學(xué)難 點(diǎn) 領(lǐng)悟文章告訴我們的道理。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。） 沉著（ zhe zhu243。 15 少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì) “我 ”前進(jìn)。 是誰(shuí)？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演？引出老者。 14 為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻？從哪里看出來(lái)？結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一 躬 ” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。 （板書(shū)課題：頂碗少年） 二、 初讀課文，了解大意 １、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。課文通過(guò)對(duì)少年、觀眾、老者等的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，以生動(dòng)傳神的語(yǔ)句， 隱含了 “ 一個(gè)人的成功凝聚著自身不懈的努力和他人的寬容與愛(ài) ” 的哲理。 林清玄還寫(xiě)了很多作品呢，我們大家可以去找來(lái)讀讀。 （ 4）種樹(shù)人的這些話對(duì)不對(duì)呢？你可以從文中的什么地方感受到？ ① 出示句子：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。”讓作者很疑惑 。 （ 2）組織學(xué)生匯報(bào)，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白： “樹(shù)苗 種下以后，他常來(lái)澆水。 （ 1）重點(diǎn)指導(dǎo)“鍛”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意什么？ （ 2）“勃”字左邊下面是個(gè)“子”字。 教 學(xué)重 點(diǎn) 種樹(shù)人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。文章先寫(xiě)“我”于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即高個(gè)子種樹(shù)人培育桃花心木苗時(shí)顯得不按規(guī)律，漫不經(jīng)心，于是心中生出許多疑團(tuán)。 （ ） 時(shí)候，日子從 （ ） 過(guò)去； （ ）時(shí)候，日子 從（ ） 過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。） 補(bǔ)充材料 “ 八千多個(gè)日子 ” 是指作者從 1898年出生到寫(xiě)作本文的 1922年，一共是 24年，八千 多個(gè)日子。 （ 2） “ 在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 三、自主感悟，初步理解文本 選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。 檢查生字詞的讀音和含義。 惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。整句與散句的結(jié)合 ,不但具有一種音樂(lè)的美感 ,而且顯得既典雅又樸實(shí)。（同學(xué)交流） （預(yù)設(shè)： 孔子不能決也？（ 1）“決”指什么？孔子能決嗎？（ 2）當(dāng)倆個(gè)孩子知道孔子也不知道時(shí)他們說(shuō)什么？是怎么說(shuō)的？ 你能學(xué)一學(xué)嗎？（ 3）當(dāng)遇 到難題時(shí)孔子是怎樣做的？ 回顧：知之為知之，不知為不知，是知也。 齊讀全文，交流讀書(shū)所得，感受文言文的結(jié)構(gòu)美。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。誰(shuí)能單講這個(gè)弈字（生答），漢字中有一個(gè)字和弈字特別象，誰(shuí)知道這個(gè)字？ 弈秋是個(gè)怎樣的人？ 弈秋（人名，因善于下棋，所以稱(chēng)為弈秋），通國(guó)（全國(guó)）之（的）善（善于，擅長(zhǎng)）弈者（的人）也。語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意 例如：“思援弓繳而射之。 2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。背誦課文。 1 課 題 文言文兩則 設(shè)計(jì)者 黃婭娟 教 材 分 析 《學(xué)弈》選自《孟子 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。 （ 1）老師范讀。 三、結(jié)合注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容 解題：學(xué)弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋 看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。 引導(dǎo)：“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)” 第二課時(shí)（兩小兒辯日） 一、交流資料、創(chuàng) 設(shè)懸念 、交流預(yù)習(xí)中學(xué)生收集的有關(guān)孔子的資料，展示意思就容易讀好停頓”的方法。 指名讀。你覺(jué)得文中哪一句你讀得最好？請(qǐng)大膽的讀出來(lái)。又用一組 長(zhǎng)短不一 ,節(jié)奏跳躍 ,口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句 ,感嘆日子的飛逝無(wú)痕。 課 前準(zhǔn) 備 朱自清簡(jiǎn)介及朱自 清作品。把感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。 指生朗讀 自己感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子。 ” 這句話的理解要點(diǎn)：這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把 “ 燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi) ” 與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫(xiě)出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 （ 3） “ 時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？ ” （以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，給予學(xué)生與文本充分交流的時(shí)間，尊重學(xué)生個(gè)體感悟，讓學(xué)生自由地讀出自己的感受來(lái)。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫(xiě)的最有朱先生的風(fēng)格。 但是，聰明 的你告訴我，我