砌體結構精品課程申報書(存儲版)

　　

【正文】 》等系列教材，其中由王慶霖、白國良、王宗哲、易文宗編著的，中國建筑出版社出版的《砌體結構》已作為全國注冊結構工程師指定教材； 2022~2022 年結合 02 版國家混凝土規范和砌體規范的修訂工作，由許淑芳教授和熊仲明教授任主編的中國土木工 程專業教學指導委員會審訂教材 —— 科學出版社出版的《砌體結構》等系列教材；這些教材均按國家土木工程專業指導委員會的課程大綱精神和“大土木”的要求進行編寫，已被包括我校在內的 76 所高校作為教學用書，發行量達 5 萬余冊。按照《砌體結構設計規范（ GB50003－ 2022）》，介紹簡支墻梁、連續墻梁和框支墻梁的設計方法，磚砌體和構造柱組合墻的設計方法以及配筋砌塊砌體剪力墻的設計方法，反映了我國在砌體結構研究方面的最新成果。而砌體的材料離散性強，為簡化計算，在設計計算公式中引進較多基于試驗結果的系數和數據，由于條件限制，學生不能參與全部試驗，學習起來抽象難懂，枯燥乏 味。同時從土木工程專業所需的知識結構出發，對課程的實踐性教學環節進行內容整合，打破各實踐性教學環節之間的界限，并與其他課程的實踐性教學環節相結合，整合設計出一套新型的系列實踐性教學模式，以達到專業培養目標的要求。 為促進學生拓寬知識和主動學習，在鼓勵學生充分利用學校圖書館、計算中心、現代教育中心等教學資源的基礎上，學院還單獨建立了院級圖 書、期刊資料室，收藏各種圖書、參考資料以及中外文期刊達 4 萬 5 千余冊，其中與本課程相關的參考資料達 2 萬余冊。 44 教學方法與教學手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應的上課學生規模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教 學方法、作業、考試等教改舉措） 改進單一的《砌體結構》教學方法，探討一套適合課程特點的教學方法。在教研室集體備課中，強調課堂教學的內容不一定和課本上的內容完全一樣，應是把課本上的內容提煉出來講給學生。 實現教學互動， 首先要發揮教師在課堂教學中的主導作用，要求教師精心設計教學過程中不同階段能夠啟發學生思考的問題。 （ 2）多媒體課件演示 對于教學內容中的基本概念、計算方法和計算步驟等內容的講解，以及一些復雜圖形 的模擬，采用預先制作的多媒體課件進行演示，引導學生進行形象思維，加深對基本概念的理解。 在教材建設方面，隨著科學技術的發展，設計規范的修訂，及時編寫出能反 映國內外先進科學技術和最新研究成果，既結合我國國情，又適合我國高校學生使用的教材。 本課程有完整的教學大綱，教師治學嚴謹，教研室管理嚴格。 （ 3）教學與科研相結合是本課程的一個顯著特點。其中由王慶霖、白國良、王宗哲、易文宗編著的，中國建筑出版社出版的《砌體結構》已作為全國注冊結構工程師指定教材，在國內影響較大； 2022~2022 年結合 02 版國家混凝土規范和砌體規范的修訂工作，由許淑芳教授和熊仲明教授任主編的中國土木工程專業教學指導委員會審訂教材 —— 科學出版社出版的《砌體結構》等系列教材；這些教材均 按國家土木工程專業指導委員會的課程大綱精神和“大土木”的要求進行編寫，已被包括我校在內的 76所高校作為教學用書，發行量達 5 萬余冊。 綜上所述，本課程在全國處于一流水平，在全省處于領先地位。結合土木工程專業特色 ，使《砌體結構》涵蓋土木 工程領域中的各種砌體結構類型。用一年半的時間完成課程資源的整合與開發、課件的制 作與調試、資源的傳送與使用。 （ 6）部分電子教案。 （ 2）砌體結構課程部分教案。用 1~2 年的時間，完善課程資源的整合與開發， 加強多媒體、網絡課件和其他輔助教學工具的制作與調試。 28 6．課程建設規劃 611 本課程的建設目標、步驟及五年內課程資源上網時間表 （ 1）加強 年輕教師和后備隊伍的培養，經過 1~2 年的努力，使 45 歲以下的教師均具有博士學位，并發揮老教師的作用，實行一對一的傳幫帶。上述榮譽在西 北地區和陜 27 西省均是唯一的。教師對某些重大工程事故的分析，還會在學生思想上產生很大的震撼，激發學生的責任感和事業心。 教學錄像資料，緊扣 教材，通俗易懂，概念講解清晰，難點和重點突出，理論聯系實際，深受學生的歡迎和好評。 鋼筋混凝土結構教研室自建校以來，一直是我校師資力量最強的教研室之一。 （ 5）自學和討論 對于非重點、難點和 描述性等內容，要求學生通過閱讀教材、做思考題和習題來完成，或通過網絡課件完成。 同時鼓勵學生業余時間開展學習活動，收集砌體結構方面有關信息，規范修訂的動態、科研論文，使學生掌握科學發展狀況，有利于他們掌握到最先進的砌體結構知識。要求講課時及時補充一些學科的發展前沿和動態，培養學生的學習興趣和創新意識。 在課程教學學時的壓縮和精簡內容上下功夫，改進《砌體結構》教學方法，并要避免《砌體結構》課程學時壓縮后，簡單壓縮《砌體結構》課程教學內容的現象。為提高試驗教學水平，學院加大了實驗室的投資力度，現有供本課程教學試驗的實驗室建筑面積約 3000m2，有國內一流的大型電液伺服程控結構試驗機，液壓伺服振動臺等先進的實驗設備儀器 300 余臺（套），固定資產達2022 多萬元，形成了完全能夠滿足教學要求的設備先進、配套齊全、全天候開放的國內一流實驗室，為實踐性教學創造了良好的教學環境。由于試驗內容為綜合型系列試驗，因此在試驗過程中，學生可得到較為系統的試驗技能訓練，加深對課程基本理論和內容的理解及應用，同時還可節省試驗費用，促進和加強實驗室的建設工作，收到良好的教學效果。如配筋砌體，設計答案常常不是唯一的，要進行綜合分析比較才能做出合理的選擇。其中既有計算要求，又有構造要求；既有理論推導，又有試驗數據，既有設計原理的通用性，又有各專業的規范要求。砌體結構是一種歷史悠久的結構，由于它具有一系列的優點，所以長期以來在土木工程中被廣泛應用，并且隨著砌體材料工業的發展和科學研究的不斷深入，砌體 結構的使用范圍在不斷擴大。以后科研更是大為發展，取得不少成果。在教材建設方面，還有一事應當提出， 70 年代由當時的建設部組織成立了高等院校教材編審委員會，其中結構類教材編審委員會有清華、同濟、浙大、南工、哈建院、重慶建院、天大以及我校組成，我校鋼筋混凝土結構教師代表我校屬于該委員會的成 員。在結構設計方面用的是當時蘇聯規范，在教 學中主要是參考蘇聯方面的有關科技資料，教師閱讀俄文專業書籍一般是沒有問題的。隨著科學技術的進步，該課程內容不斷擴充和更新，理論不斷豐富和深化，分析方法不斷完善和發展，是建立在實驗和工程經驗基礎上的理論綜合性很強的課程。在教學研究和教學改革項目的組織方面積極引導中青年教師參加，鼓勵他們爭取和承擔教學研究項目。教學隊伍由老中青教師組成，其中 55 歲以上 2 人， 45— 55 歲 5 人，35— 45 歲 8 人， 35 歲以下 10 人。 （ 3）“ 混凝土結構”系列課程的教學改革與實踐，陜西省教育廳教改項目， ，課題主要參加人。 2022 年度省級精品課程 建設項目申請書 課 程 名 稱 砌體結構 課程層次（本 /專） 本科 課 程 類 型 理論課（含實踐） 所屬一級學科名稱 工學 所屬二級學科名稱 土建類 課 程 負 責 人 申 報 日 期 2022年 5月 陜西省教育廳制 二 ○○ 六年四月 1 填 寫 要 求 一、 以 word 文檔格式如實填寫各項。 （ 4）“混凝土結構 ”系列課程建設 西安建筑科技大學精品課程建設項目 ， 主要參加人。大部分教師長期從事砌體結構、混凝土結構、抗震結構的教學與研究工作，具有深厚的學科基礎和科研造詣，對現代教育技術的理念和具體技術方法有比較深刻的了解。教研室經常開展教學內容和教學方法的研討活動， 近年來發表教學改革論文 24 篇，獲得教學優秀成果獎 16 項，有多人分別獲得寶鋼教育獎、陜西省師德標兵和奎屯教育基金獎，獲得陜西省高等院校土建類專業優秀畢業設計 22 項。 我校 1956 年并校，并校之初即開設有砌體結構課程和設置有鋼筋混凝土教研組，屬于當時的建筑工程系。后來隨著我國經濟建設的發展以及教學改革，逐步采用我國自編教材。 砌體結構課程內容，與我國有關設計規范密切相關。 1995 年，我校工民建專業改制組合為建筑工程專業，并以優秀成績首次通過國家建設部組織的全國高等教育建筑工程專業教育評估； 1998 年全國高等教育專業目錄調整后，為適應“大土木”發展的需要，我校在建筑工程專業的基礎上，拓寬為土木工程專業，內設有建筑工程、巖土工程、道橋工程三個專業方向。根據國家“節土”、“節能”、“利費”的基本政策和國家日益加大限制使用粘土磚的情況，本教材著重介紹了混凝土空心砌塊等具有發展前景的砌塊類型的有關性能和應用技術；在介紹傳統砌體結構類型的同時，相應增加配筋砌體等新形式的內容；而 19 且在介紹砌體結構設計原理的過程中融入砌體結構抗震設計方法。因此，在課程中應該合理安排教學學時，有針對的解決重點難點問題。 《砌體結構》課程內容具有很強的實踐性和綜合性，可以通過現場實習的實踐性教學環節來加強學生的綜合認知能力。在設計課中，學生可把自己或教師的成熟研究成果，直接綜合應用于實際工程問題的處理或設計，產生明顯的社會效益和經濟效益。同時，與省內、外大型國有、民營建筑及 22 建設公司以及一流設計單位建立長期合作伙伴關系，為學生現場實習、設計實踐等建立了完備的系列實習和實踐基地。尋找一條有自己特色適合于《砌體結構》課程教學的改革途徑。 （ 2）啟發式教學方法 啟發式教學最重要的是引導和啟發學生思考，并給學生留出充分的思考空間，以便啟發和引導學生思考。解決教材內容滯后于科學發展所帶來的問題。自學效果通過討論、提問、批改作業等方式予以檢查。從傳統上講，過去具有一批全國知名的鋼筋混凝土結構專家如張劍霄、童岳生、趙鴻鐵等資深教授，其后又培養了一批年富力強的教授、博士及博士后。 校內同行舉證評價： 校外同行舉證評價 ： 近三年有關學生評價： 25 教學質量評估成績： 26 5．自我評價 51 本課程的主要特色（限 200 字以內，不超過三項） （ 1）課程內容新穎，能夠緊扣學科發展前沿、教學改革成果和人才培養需要，正確處理基礎性與前沿性、基本理論與國家規范的關系，及時更新教學內容，編寫并出版了具有明顯特色的砌體結構系列教材，初步形成了包括文字教材、多媒體課件、網絡課件等在內的教材體系。 52 本課程與國內外同類課程相比，所處的水平 上世紀 60 年代，我校教師與清華大學、同濟大學合編的《鋼筋混凝土結構》及《磚石結構》教材，在全國同類教材中發行量最多，影響最大。 我校是全國高等學校土木工程專業指導委員會的委員單位。 （ 2）經過 1~2 年的努力，使本課程主講教師中具有博士學歷主講教師授課率達到 90%以上 教授授課率達 70%以上。用 3 年左右的時間，使這 些課程資源逐步上網。 （ 3）砌體結構課程部分教學錄像資料。 （ 5）砌體結構課程參考文獻。 （ 8）完善 課程網絡教學平臺構筑