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小學美術教學大綱(存儲版)

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【正文】心理發展具有不均衡性（2）學習與個體的生理發展：①個體的生理發展制約著學習 ②學習促進個體的生理發展（3）學習與個體的心理發展：①個體的心理發展水平制約著進行某種學習的可能性 ②學習促進個體的心理發展（4）教育和發展兩者之間的關系與學習和發展兩者之間的關系是一致的。學習遷移的間接作用也就是學習遷移對學生在學校畢業后的社會生活中所產生的影響。10．什么挫折以及挫折后的心理反應？（1）挫折指人們所要達到的目標、需要的滿足受到阻礙時，因無法克服而產生的緊張的狀態和情緒反應。發現學習是一種有意義學習方式，它強調在教師啟發引導下，由學生獨立發現事物的意義、規律，以及概念之間的關系。為實際教學提供科學的理論指導。瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間各是多少？答：——2秒。高智商可能有高創造性，也可能有低創造性。簡述創造性與智力的基本關系。不平衡性。其特點是：它的基本成分是學生作品，而且數量很多，作品的收集是有意的，而不是隨機的；成長記錄袋應提供給學生發表意見和對作品作品進行反省的機會。（3）了解學生的優缺點，幫助學生長善救失 7．作為一名快要踏上工作崗位的小學教師，談談你對小學教師角色的看法（一）角色特點：（1）角色認知（2）角色體驗（3）角色期待（二）（1）家長代理人的角色（2）學生楷模的角色（3）知識傳授者的角色（4）嚴格管理者的就角色（5）心理調節者的角色或者心理醫生的角色（6）學生的朋友的角色 8．影響學生心理健康的因素有哪些，你是如何對學生進行幫助指導？答案要點:（一）家庭：（1）父母之愛（2）家庭的不完滿（3）家庭的教養方式（二）學校：（1）教育思想（2）教師（3）學校的類型（三）社會環境：（1）社會形態（2）文化觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。有興奮型、活潑型、安靜型、抑制型。4．什么是學習遷移，學習遷移在教育中的作用 : 它就是用已獲得的知識、技能、學習方法和學習態度對學習新知識、新技能和解決新問題所產生的一種影響；或者是將所學得的經驗有變化的運用于另一情景。答：一、準備階段1）建立評價組織機構2）進行有關教育評價理論的學習3）制定教育評價方案4）制定教育評價指標體系5）準備工具和資料二、實施階段1）搜集評價信息2）整理評價信息（歸類、審核、建檔）3）對評價對象水平作出判定4）作出綜合評價三、評價結果的分析處理：1）教育評價結果的檢驗2）評價結果的分析診斷3）評價結果的信息反饋4）評價工作的總結。4）學校教育必須適應成遵循兒童身心發展規律。二、教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學習動力，滿足其身心發展方向的客觀要求。4）發展速度的不均衡性，兒童身心發展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地發展。活動課程是以活動為主設置的課程，影響深遠而廣泛的社威，其特點是，以兒童為生活或經驗為課程的中心，課，課程內容的選擇取決于學生的興趣和需要，局限于兒童日常的生活經驗，變分科的組織形式為綜合作業的組織形式，強調兒童學習的主動性，特別重視兒童能力的培養。論述教師的最佳智能結構？答：教師的智能結構是指為順利完成教育教學任務所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知識的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。簡述原始教育的特點？答：主要是教勞結合1）是同生產勞動和社會生活密切結合的教育2）是普及平等的教育3）教育的內容是社會的生產、生活需要要適應的4）教育的形式，方法和手段極為簡單。六、積極改善美術教學條件各級教育行政部門和學校要采取有力措施，積極創造條件，建立美術專用教室，逐步增添美術教學設備、圖書資料、教學掛圖及幻燈、錄像和多媒體，同時提倡教師和學生自己動手制作一些簡易教具和學具。8．在符合人綱規定教學要求和確保大綱規定知識點的前提下，允許各階段的教學內容有不同的編排組織方式。　2．教學內容應體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。4．了解色彩對比和冷暖的知識，進行

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