2-1威科特先生的陷阱(存儲版)

　　

【正文】 ，在上海、北京以詩書自慰。漢族，浙江金華蘭溪夏李村人。生于世宦之家，康熙七年（1668年）北京國子監肄業，二十年均科舉不第，白衣終身。明末清初的杰出的思想家、經學家、史地學家和音韻學家，與黃宗羲、王夫之并稱為明末清初“三大儒”。到十八歲時二人前往南京參加應天鄉試，共入復社。金圣嘆的主要成就在于文學批評，對《水滸傳》《西廂記》《左傳》等書及杜甫諸家唐詩都有評點?！皷|林七君子”黃尊素長子。人。二十三歲考取秀才，此年父吳霖起病故，但止于此，科舉場上一直不順遂。蒲氏是淄川世家，早年熱衷功名。蒲松齡大概在分家以后，做私塾教師時，就開始寫《聊齋志異》。道光年間屢應科舉不中，遂吸取早期基督教義中的平等思想，但因其受封建思想影響較大創立的拜上帝會仍舊有著十分嚴格的等級制度。清末新政期間積極推動近代化改革。總之，袁世凱是中國近代史上最具爭議的人物之一。他自己說過，那幾年，為了要博一個功名，他讀書累到吐血，都沒考取一個舉人，這是他一生最大的遺憾。洪秀全（1814年1月1日—1864年6月1日），是太平天國以驅逐侵略者恢復祖國的名義發動太平天國復國運動的領袖，原名火秀，族名仁坤，廣東花縣（今廣州市花都區）人，是漢族客家人。平日除微薄田產外，以教書、幕僚維生。淄川(今山東省淄博市淄川區)城外蒲家莊人。不過，他決不死讀書，也還不時瀏覽當地的山海風情，隨父參加一些當地名士的聚會。 黃宗羲學問極博，思想深邃，著作宏富，一生著述多至50余種，300多卷，其中最為重要的有《明儒學案》《宋元學案》《明夷待訪錄》《孟子師說》《葬制或問》《破邪論》《思舊錄》《易學象數論》《明文海》《行朝錄》《今水經》《大統歷推法》《四明山志》等。字太沖，一字德冰，號南雷，別號梨洲老人、梨洲山人、藍水漁人、魚澄洞主、雙瀑院長、古藏室史臣等，學者稱梨洲先生。金圣嘆（—）后改名人瑞，字圣嘆，別號鯤鵬散士，自稱泐庵法師。[3] 其主要作品有《日知錄》、《天下郡國利病書》、《肇域志》、《音學五書》、《韻補正》、《古音表》、《詩本音》、《唐韻正》、《音論》、《金石文字記》、《亭林詩文集》等。顧炎武（），漢族，明朝南直隸蘇州府昆山（今江蘇省昆山市）千燈鎮人，本名絳，乳名藩漢，別名繼坤、圭年，字忠清、寧人，亦自署蔣山傭；南都敗后，因為仰慕文天祥學生王炎午的為人，改名炎武。字昉思，號稗畦，又號稗村、南屏樵者。1944年因心臟病突發與世長辭，時年72歲。后又任直隸省教育廳廳長、直隸自治籌備處處長等。中國晚清直隸省河間府肅寧縣人，晚清德宗光緒三十年（公元1904年）甲辰科狀元，亦是中國歷史上最后一名狀元，所謂“第一人中最后人”。由翰林院修撰歷任侍講、貴州鄉試正考官、廣東鄉試副考官、浙江鄉試副考官、河南鄉試副主考官、翰林院秘書郎兼學部圖書局總務總校。著有《廣東通志劉子壯（16091652），字克猷，號稚川，黃州（今湖北省黃岡縣）人，明崇禎三年（1630年）舉于鄉，寒窗苦讀近二十年，于清順治六年（1649年）參加殿試，中一甲一名進士，狀元及第，大魁天下，授國史館修撰。又名顧云錦，江蘇無錫人?！笔诼毢擦衷盒拮?。病逝后，贈太子太保，賜祭葬。而后他閉門謝客，擁書自娛。與王式丹在康熙四十二年同科的榜眼趙晉，因任副主考時舞弊下獄。只是功名上不得志，屢屢鄉試，始終不中。康熙四十二年（1703年）狀元，授修撰。他學識廣博，精通經史，工于詩文，學者稱星巖先生。如王安石《傷仲永》“傳一鄉秀才觀之”。【貢士】參加會試而被錄取的稱貢士。舉人參加會試，第一名稱會元，其余考中的稱貢士?！具M士】參見“殿試”條。實際上皇帝有時委派大臣主管殿試，并不親自策問?！蹲笾乙愎菔隆贰凹霸?，吏呼名至史公”，這里就是指童生試，在這次考試中左光斗錄取史可法為生員（秀才），當時史可法二十歲。晉、六朝時沿用此制。兩份名單告訴我們：學歷高并不意味著有創造力并獲得職業成就；創造力和職業成就一定源自知識的掌握和對知識的靈活運用。創新的內涵：創新就是拋開舊的，創造新的。從而很順利地完成了銷售任務。他說：我認為，將一把斧頭推銷給小布什總統是完全可能的。赫伯特，因為他成功地將一把斧頭推銷給了小布什總統。這證明威科特先生并不是“落伍的老頭”，他并不是“著力培養書呆子”，而是也在培養創造性人才，只不過他的教法獨特，個性“詭異”。找出文中表明全文主旨的句子。正如著名科學家牛頓所說：“我是站在巨人的肩膀上才取得成功的。這個故事就是歇后語“瞎子背瘸子”的來歷，這個歇后語的意思是什么呢？明確：意思是誰也離不開誰，各取所長。授課方法： 合作探究法 誦讀法 討論法 點撥法 教學參考及教具（含電教設備） 教材、習題冊 布置作業：授課執行情況及分析：板書設計或授課提綱威科特先生的陷阱：利用學生對“創新”的誤解，從課本中選取一道簡單的考題，難倒了學生，使他們明白了一個道理：努力學習現成的寶貴知識，才能更好地創新。2. 學習課文“先抑后揚”的物刻畫方法。這個故事告訴了我們什么道理呢？明確：迷失在大森林中瞎子只有和瘸子合作——瘸子指路、瞎子走路，才有可能都走出森林，他們兩人單獨行動都只能是死路一條。我們來學習一篇非常有趣、令人深思的文章《威科特先生的陷阱》，從而明確一個道理：創新不等于拋開前人已掌握的知識與經驗，創新的關鍵在于綜合。）其實，“創新”不等同于“創新性思維”，是在“知道”“領會”“掌握”“綜合運用”“融會貫通”的基礎上形成的一種高層次能力，是以豐富、扎實的基礎知識和熟練的基本技能為基礎的，離開了這兩點，那只能是空想，是空中樓閣。）這真是“聰明反被聰明誤”。二、課堂練習閱讀故事，說說主人公成功的原因是什么？2001年，美國布魯金斯營銷學會將刻有“最偉大的推銷員”的一只金靴子頒發給學員喬治赫伯特卻做到了，并且沒有花多少工夫。他準確了收集了總統的有關信息，把他當成普通的顧客，找到了打動總統的切入口，