20xx年中小學教師職稱晉升水平能力測試題及答案(存儲版)

　　

【正文】 （√）2對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據當地實際規定。課程標準：國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。 答：首先，在教學中對知識產生的過程講解清楚，采取科學的講授方法，讓每一個學生都能理解（4分）。 答：第一，“一切為了學生發展”是新課程改革的核心理念（2分）。④要排除影響、分散學生注意力的因素。 義務教育法規定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟？　 由省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化 發展狀況，確定推行義務教育的步驟。 　　1 按照中華人民共和國教師法的規定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？ （1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的； （2）體罰學生，經教育不改的； （3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。 2義務教育法規定，誰承擔必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規 定年限的義務教育的義務？　　適齡少年兒童的父母或者其他監護人。教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學 生，忠于職責　　2義務教育法對教師的權利是如何保護的？ 　　全社會應當尊重教師。 　　3義務教育法對義務教育的財產是如何保護的？ 　　任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。 按照義務教育法實施細則的規定，哪個部門最遲在新學年開始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發給其父母或者其他監護人？　　　　　　　　　　　　由當地基層人民政府或者其授權的實施義務教育的學校。 　　4義務教育法實施細則規定的對受完規定年限義務教育的兒童、少年的標志是什么 ？　　對受完規定年限義務教育的兒童、少年，由學校發給完成義務教育的證書。 5與已經出臺的一系列教育法律法規相比，新修訂的《中華人民共和國義務教育法》的優勢或獨特性在哪里？答：第一，它有非常強的專門性，緊緊扣住義務教育的性質作出規定。 5與1986年的《義務教育法》相比，新《義務教育法》在哪些方面有所突破？答：第一，指明了義務教育均衡發展這個根本的方向。 第九，增強了《義務教育法》執法的可操作性。教育現象是對教育活動的基本概括，是各種各樣教育活動的外在表現；教育問題是具有矛盾和沖突的教育現象；教育規律是教育內部諸葛亮因素之間以及教育與其他事物之間的本質的必然的聯系。教育影響是教育內容、教育方法和教育手段及其聯系的總和。　　由于歷史和傳統不同，各國學校教育制度在發展過程中形成了雙軌制學制（存在于20世紀中其以前的歐洲國家）、單軌制學制（19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制）、分支制學制（20世紀上半葉蘇聯建立的一種學制）　　中國近代學校教育制度產生于20世紀初。現在世界上180多個國家中，有2/3以上實行了九年或九年以上的義務教育制度。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。　　（3）現代學校教育的特征：第一，教育與生產勞動相結合。夏、商、周設癢、序、學、校以教之，西周則建立了典型的政教合一的官學體系，并有了國學和鄉學之分，到了春秋戰國時期，官學衰微，私學大興，形成了百家爭鳴的盛況，隋唐以后盛行的科舉制度使得政治思想教育的聯系更加制度化，一直到1905年，清政府才下令廢科舉，興學堂。因此，世界教育改革風起云涌，使教育改革與發展呈現出如下趨勢：（1）教育終身化：終身教育是與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續必教育。（5）教育技術現代化：是指現代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育體制、教育內容和教育方法的變化。《論演說家的教育》是西方第一本教育專著。英國哲學家洛克：一方面他提出了著名的“白板說”，另一方面他主張的又是紳士教育。教育愛政治經濟制度的影響，反過來，它對政治經濟也產生積極的作用。由此可見，教育是一種特殊的文化現象，它在社會文化中具有十分特殊的地位。學校文化的功能：1學校文化具有導向功能2學校文化的凝聚功能3學校文化的規范功能　　1學校文化是怎樣開成的？1學校文化的形成過程，是對原有文化的傳承與改造的過程2學校文化的形成過程，是對文化構成要素進行整合的過程3學校文化的形成過程，是學校文化主體積極創建的過程4學校文化的形成過程，是一良好的行為的改造和積累過程　　1試述教育的相對獨立性。教育要培養人不能脫離社會關系，必須依據社會關系的需要并在社會關系中進行。　　1人的身心發展，是指個體從出生到死亡的變化過程。腦是心理的器官，心理是腦的機能，心理的發展不僅寓于身體發展之中，而且隨著身體的發展而發展。”3二因素論的代表人物是美國的吳偉士和德國的施太倫，其基本觀點是：人的發展是由遺傳和環境共同決定的。第二，學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的。二者是普遍與特殊的關系。3教育目的的評價作用。它的基本內涵是：1素質教育是面向全體學生的教育2素質教育是促進學生全面發展的教育3素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。三、建立素質教育的運行機制：1改革內部管理體制2提高校長和教師的素質3完善課程體系，優化教學過程。第三關心學生的健康。要求教師加強自身的修養，提高自身的素質，特別注意身體力行，以身作則，做學生的表率和榜樣。2熱愛學生。教師必須精通所教學科的基礎知識和基本技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解與該學科相關的知識、學科的發展動身和最新的研究成果以及學科領域的思維方式和方法論。　　4試述學生的本質屬性：（一）學生是具有發展潛能和發展需要的人：1學生是人，包括著以下幾方面的含義：第一，學生是具有能動性的個體。第二學生是學習與發展的主體。　　4《兒童權利公約》的基本原則有哪些？1989年11月20日聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神，正是維護青少年的社會權利主體地位。　　4學生的義務：遵守法律、法規；遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；努力學習，完成規定的學習任務；遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。教師中心論僅僅看到了教師的主導作用，但忽視了學生的主觀能動性。3對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。廣義的課程包括三個方面的內容：第一，課程是指學校中所要進行的德、智、體、美等全部教育內容的總。師生關系是辯證統一的：（一）教學上的授受關系：1從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。他認為，教育的目的是促進兒童的成長，熱心教育要從學生的興趣出發，整個教育過程都要圍繞著兒童轉。3教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。第三，學生所參加的是一種規范化的學習。（二）學生既是教育的對象，也是自我教育和發展的主體：1學生是教育的對象：一方面是因為學生是發展中的人，具有發展性和不成熟性；另一方面是因為學校教育是有計劃、有目的、有組織地培養人的社會活動，教育者是受過專業訓練的人。1國家和政府對教師專業化的促進與保障有：加強教師教育；制定法律法規；提供經濟保障。　　3一名合格的教師應具備那些專業知識素養？1廣博的科學文化知識（人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識）：這是因為：第一，各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合化的趨勢；第二，當代中學生興趣廣泛，求知欲強；第三，學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強；第四，教師的職責是教書育人。要做到：依法執教，嚴謹治教。2示范性：是由教師的職業責任和青少年的身心發展特點決定的。第一，搞好教學工作。　　素質教育的實施策略：一、提高認識，更新觀念：1要認識到實施素質教育是歷史發展的必然選擇2樹立素質教育觀念，要樹立素質教育的人才觀、質量觀、師生觀。　　2什么是素質教育？及其內涵：素質教育“是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育”。　　2教育目的的作用：教育目的對整個教育工作的指導意義是通過發揮以下作用實現的：1教育目的的導向作用。　　2什么是教育目的、培養目標、教育方針？它們的關系如何？1教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人的總的要求，它規定各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。A環境使遺傳提供的發展可能性變成現實B環境決定人的身心發展方向、水平、速度和個別差異C環境的決定作用是通過人的內部因素實現的。2環境決定論的代表人物是美國的化生，其基本觀點是：人的發展是由后天的環境決定的。　　這兩方面的關系是相輔相成的。個性是單個人所具有的屬性或特征的總和，它表示的是某個人區別于其他人的特殊性。　　1試述人的特點及其對教育的要求：一、人是自然性與社會性的統一，人的自然性是指人是自然存在物，具有自然屬性；人的社會性是指人是社會存在物，具有社會屬性。物質文化有兩種表達方式：學校環境文化，設施文化。2教育本身是一種特殊的文化現象。　　1教育與政治經濟制度的關系？政治經濟制度與教育之間是相互制約、相互影響的。盧梭：法國啟蒙主義思想家和教育家，代表作《愛彌兒》。蘇格拉底以其教學法—“產婆術”流芳后世；柏拉圖以其《理想國》惠及后人；亞里士多德作為百科全書式的哲學家，提倡對學生進行和諧的、全面發展的教育，成為后來強調教育中注重人的發展的思想淵源。（4）教育多元化：是對教育的單一性和統一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。　　試述世界教育改革的趨勢。　　原始社會沒有專門的教育場所和專門的教育人員，教育是在生產過程和生活過程中，由年長一代對年輕一代隨時隨地進行的，教育機會對所有兒童是均等的，教育方法也只是限于動作示范與觀察模仿，口耳相傳與耳濡目染。第二，教育具有階級性和等級性。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統的以學術性為標準的單一大學逐漸發生變化。義務教育是國家用法律形式規定，對一定年齡兒童實施的某種程度的學校教育。　　答案：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級種類學校教育的系統，它規定著各級種類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，他是教育實踐活動的對象。其特點：它的對象主要是新生的一代，其任務是實現個體社會化；這是在受過專門職業訓練的教師指導下進行的；它是有組織有計劃有目的的活動。第六，規范了義務教育的辦學行為。在突出義務教育性質方面的條款很清楚、準確，容易操作，不會發生歧義。 　　5按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校對家庭經濟困難的學生，應不應當酌情減免雜費？　　應當酌情減免雜費。 　　4按照義務教育法實施細則的規定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務教育？　　經戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉級人民政府批準，可以按照居住地人民政府的有關規定申請借讀。 文藝、體育和特種工藝等單位，應當保證招收的適齡兒童、少年接受義務教育。對違反規定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造 成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。師范院校畢業生必須按照規定從事教育工作。2 義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規定的？ 　　 國家對接受義務教育的學生免收學費。在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。②突破學科中心，加強學科間的聯系。②教學方法要靈活多樣，要富有藝術性。教材改變只是新課程改革的一部分，不能完全等同于新課程改革（4分）。第三，幫助學生樹立正確學習態度的方法有許多，比如談心溝通法，師生溝通，互相尊重，消除學生的對立情緒，引導學生樹立良好的學習態度；激勵發現法，努力發現學生某些方面的長處、優點，通過激勵學生發揚長處，自覺認識到存在的不足，在此基礎上幫助學生制定改進學習的方法和策略（5分）。知識：是人們對客觀事物及規律的認識所作的概括，是人們從社會實踐活動中總結出來的理論。（ ）2未經審定的教科書，可以出版、選用。（）1適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府批準。 （√ ）新課程的合作教育理念，既包括學生與學生的合作學習，也應該包括教師與學生的合作探究。a、工人 b、醫生 c、公務員60、（c）財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。a、寄宿制學校 b、全日制學校 c、小學初中一貫制學校5（ b）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。a、開除 b、批評教育 c、批評教育，不得開除4教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（c ），因材施教，促進學生的充分發展。 （ BCD ）A、共產主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義3申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。A、 加強和改進師德建設 B、加強和改進法制建設（ A ）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。這是師德教育的——。4依法實施義務教育的學校應當按照（規定標準 ）完成教育教學任務，保證教育教學質量。4父母或者其他監護人不得使在校接受義務教育的未成年人（輟學 ）。3學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據（ 經濟和社會發展狀況）適時調整。2參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢， 3 年內不得再次參加教師資格考試。2教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、準