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20xx人教版語文必修四第13課張衡傳(存儲版)

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【正文】 (9) 徙：調動官職。（被）舉薦任官。開始擔心時間緊張，教學目標完不成，因為學生做了充分的預習，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節課下來，時間夠用。不過，指導的語言有待錘煉，技巧有待提高。本節課我圍繞學生的自主閱讀活動進行，學生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養了學生學的能力和閱讀習慣。第二節課進行內容分析。（ “予除右丞相兼樞密使 ”） (14) 乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（ “再遷為太史令 ”）左遷，降職貶官。 (1) 行：去應薦。“治威嚴，整法度”表現其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現其卓然政績。（ 2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。【教學過程】一、新課導入上節課我們理清了課文結構，了解了張衡的品格和文學才能，這節課我們繼續了解張衡在科學上的成就和政治才干。i) 四、問題設置郭沫若曾評價張衡：“如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發展的”？討論明確：（ 1）品格（ 2）文學（ 3）科學（ 4）政治理清提綱：明確：第一部分（ 1 節）：介紹張衡品格和文學才能。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰國策》） (9)通史；斷代史。對我國的文學、史學有很大影響。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道： “如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。【教學策略】設計藝術：以郭沫若對張衡的評價 —— “全面發展”的人為切入點重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。（ 3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。（ 3）對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當的寫法。認識張衡的品格及文學才能。范曄（ 398445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。 (4)經、舒心： “經 ”批儒家的經典著作； “傳 ”指注釋、解說儒家經典著作的文字。范讀正音：善屬文 (zhǔ) 連辟公府 (b236。學生結合注釋梳理文句（第一段）質疑、點撥實詞：屬、貫、辟、奇、就虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》精思傅會，十年乃成。（ 3）鑄造地動儀。默讀課文 7 段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現張衡的政治才干的？（ 1）質疑、點撥實詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。另外，其科學發明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。（ “連辟公府不就 ”） (3) 就：就職，任職。

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