基于領域本體的課件模型畢業設計(論文)(存儲版)

　　

【正文】 Metagata[S]. , 20020715[6]Advanced Distributed Learning. Sharable Content Object Reference Model 2004 Edition Overview[EB/OL]. , 2004[7]Advanced Distributed Learning, Sharable Content Object Reference Model 2004 Edition Addendum[EB/OL] , , 2004[8]StuderR,Benjamins V R , Fensel D. Knowledge Engineering ,Principles and Met hods[J]. Data and Knowledge Engineering, 1998， 25 (12) :161 197[9]GUARINON. Semanticmatching: formal ontological distinctions for information organization, Extration and Integration [A]. In: Informat ion Extraction: a Multidisciplinary Approach to an Emerging Information Technology [C]. Frascati: Springer Varlag, 1997[10]FEBSELD. Ontologybased knowledge management[J]. IEEE Computer, 2002, 35 (11) ： 5659[11] ontology and information systems[A] In: Proceedings of FO IS’98[C] Trento:IOSpress ，1998[12]WACHEH,VGELET,VISSER U, etal. Ontologybased integration of info rmationa survey of existing approaches[A]. In: Proceedings of IJCAI’01 Work shop on Ontologies and Information Sharing[C]. San Francisco: Morgan Kaufmann, 2001[13]Peder Jocobsen. Reusable Learning Objects[EB/OL]. , 1999[14] Merrill. Instructional Transaction Theory（ITT）：Instructional Design Based on Knowledge Objects[C]. , 1998 [15] Merrill. Component Display Theory[A]. ,1996 [16]Wiley, D. Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy[EB/OL]. , 2001[17]Clive shepherd. Elearning39。感謝我的家人和朋友在我撰寫論文期間一直對我的鼓勵和支持。主要工作體現在：1. 領域本體的研究，領域本體作為語義網的關鍵技術，對資源的共享和重用起到的作用，越來越受到各領域專家的關注。 結論eLearning是現代教育技術的主流發展方向，教育資源則是elearning的基礎。u 資源部分 包含了對所有實際資源和內容清單中所需媒體元素的引用，還包括描述資源的元數據和對任何外部文件的引用。學習對象內容包裝信息（Content Packing），指的是一個學習對象內部各教育資源之間組織關系的描述信息，其主要目的是增強學習對象的互操作性。用戶在課程樹上直接進行添加，修改，刪除等一系列操作。但是在使用時，教師需要針對具體的教學情況選擇適合的教學內容，一門現有的課程中的內容往往不是全部都能用到的，或者原有內容大綱不合適，那么這時教師就需要對這門課程或多門課程進行拆分組合，或者到處尋找符合自己要求的資源。這種現狀已經開始制約教育信息技術的發展。可以很容易的添加和修改樹中的元素。這大大方便了用戶和開發者，因為他們可以使用相同的工具來處理XML Schema和其他XML信息，而不必專門為Schema使用特殊工具。XML的標準體系由一連串不同的“子標準”組成，它們共同定義和描述了文件表現與使用的各個層面。 學習對象制作工具Reload Editor 2004是英國Reload工程項目提供的免費工具，可在，用于對學習對象按照IMS或SCORM標準進行元數據描述和內容包裝。CELTSC在LTSC和IMS工作的基礎上，制定形成了自己的標準體系，對LTSC和IMS中已經成熟的規范/標準進行了一系列的本地化工作，形成了符合我國教育環境的規范草案。包應能夠獨立存在，即它包含了被單獨運行或復用時需要的所有信息。該特定文件被稱作內容清單文件，它描述了包的內容和結構。具體講就是用一種具體的形式來表示概念上的數據模型，如XML綁定等等。 目標指向需要學習對象設計者在設計之初就確定學習者學習此學習對象后應能達到的學習水平，如了解、記憶、掌握、評價、綜合等，再根據這個目標來對學習對象內部進行編列組建。學習對象是一種有效的數字化教學資源構件，教學者可以將它快速高效地進行組合。具體的應用方式則既可以把這些用XML描述的元數據單獨存儲在數據庫中，也可以作為獨立的XML文檔保存。有了這些元數據之后，閱讀者不用遍歷整個圖書館逐個查找，而只需利用它就能快速找到所需要的書本。而各種狹義定義將學習對象限定在符合定義的相關標準并可以通過網絡傳輸的各種不同大小的數字化實體之內。 在對各種描述、定義和解釋學習對象的大量文獻進行研究之后，可以歸納分析出學習對象有下列共同的顯著特性： （reusability） 所有關于學習對象的理論文獻都將可重用擺到了突出顯要的位置。根據定義給出學習對象的組成成分[19,20]如下圖所示：學習對象*學習目標*元數據學習內容練習評估 學習對象結構學習對象可以看成由這五個元素構成：學習目標、元數據、學習內容、練習、評估 。而2000年，他負責領導的IEEE P 1484學習對象元數據工作小組則正式采用“Learning Object”一詞來描述這種可重用的學習資源構件。建立了一個計算機網絡課程本體，得到了本體文件“”。基于本體可以實現基于內容的訪問、異構信息語義層的集成和互操作[12]。 本體的應用目前本體已經廣泛應用于計算機及其相關領域。應用本體: 描述依賴于特定領域和任務的概念及概念之間的關系。(formal) : 精確的數學描述, 計算機可讀。第2章 領域本體的概念及應用。LTSC致力于建立一個世界通用的國際化標準，以將全球 的大學、公司及其它組織的教育技術，特別是它們的學習對象相融合互通。Web 的出現為本體提出了新的、更廣泛的需求，也提供了一個建立真正全球化的、統一的、標準化的本體環境的途徑。eLearning是當今國際國內教育發展新的生長點，也是現代教育技術的主流發展方向[1]。本文設計了課程制作系統中 “學習對象檢索”、“學習對象導入”兩個組件，用以實現課件的檢索和導入。因為教育資源具有復雜性和多樣性，目前世界上有很多標準化（學術）組織都在致力于教育資源標準化的研究。關鍵字：課件；學習對象；LOM；領域本體；XMLA courseware model based on Domain OntologyAuthor: He SongTutor: Yang Guan ZhongAbstractAs the basis of Elearning, the construction of Educational resources is a systemic project which needs longterm construction and maintenance. Nowadays, many standardization organizations are working hard at the standardization of Educational resources because of their plexity and variety. Courseware is an important part of the teaching resource. Constructing standardized courseware which has good reusability and interoperability is important point of Education information.This paper apply the technology of domain ontology, mapping the courseware resources model into the relationship between concepts in the domain of courses in the course model, and using OWL ontology web language bination of LOM metadata standard attributes to describe the attribute of courseware. This paper introduce the concept of learning objects, treat courseware as a learning object, try to use the feature of learning object to improve the reusability and interoperability of the courseware. Through the use of technology of domain ontology, technology of learning object, we can get high reusability, interoperability, and easily sharing courseware. This paper production system designed two ponents called “the search of learning object” “the import of learning object” to achieve the search and import of courseware. “the search of learning object” ponents is on the basis of search conditions that learning object metadata map i