火燒云教學設計(存儲版)

　　

【正文】 目標：學會本課生字新詞,理解好詞佳句。我會讀，字音要準確。那火燒云顏色的變化有什么特點呢？請同學們默讀課文第三自然段，讀完思考。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰紅、蘋果綠、柿子黃、梨花白……），同學們的詞匯量可真豐富！天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰能用恰當的詞語來概括出火燒云顏色變化多的特點呢？（絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……）【板書：絢麗多彩】讓我們讀讀這段話，讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點，讀出對火燒云的贊美之情。（課件出示最后一段話）“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（），反義詞是（），這說明什么？（火燒云瞬息萬變）“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。邊讀邊想象火燒云的神奇景象。(教師巡視指導，了解學生品讀情況。)(教師相機板書：形狀變化萬千)②其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，你想什么天空中就有什么。教學重點領悟描寫事物動態變化的表達方式。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。）方式：這時空中出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？五、學習第三部分課文火燒云下去時又是怎樣的情景呢？齊讀。指名說。小組討論，交流。指名讀。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。過程與方法積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。交流：。馬是跪著的。)(2)學習“火燒云的顏色變化”：課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千。第四篇：火燒云教學設計4* 火燒云一、觀片激趣，談話導入1.(播放課件：火燒云)談話導入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云??！今天就讓我們一起跟隨現代女作家蕭紅到天空中遨游，領略大自然的壯美，感受夕陽西下時火燒云的瑰麗吧！(板書課題)，請同學們自由讀課文，看看作家蕭紅是怎樣把這一神奇的景象描繪出來的吧！二、整體感知，理清脈絡，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的？ ：第一部分（2自然段)：從整體上描述了晚霞給大地萬物和天空帶來的變化。四、學習第三部分“火燒云下去了”?！边@句話描述一下。進行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪兒？（“燒”字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。教學媒體：多媒體課件課前準備：學生在課前自己觀察火燒云教學過程：一、復習導入這節課我們繼續學習第5課《火燒云》，再次去領略大自然的神奇景觀、空中美景—火燒云。齊讀體會五、作業：字詞抄3遍。理解“燒”齊讀。初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象，描寫景物。幻燈片5張 自制幻燈卡片2張四、教學時間（一）課時安排三課時（二）課時內容安排第一課時：自學生字、初讀課文，置疑問難 第二課時：分析理解內容?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。課文指日落時的云霞。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故?！边@是一句開心的祝愿話。“一會兒??變模糊了”，“忽然??也不見了”，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。下面請同學們仔細體會一下作者的感情，帶著對火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序寫的。其他同學邊聽邊想象文章描寫的畫面。師：你真是見多識廣！那么半灰半百合色也就是（學生齊說）“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。下面請同學們再讀一遍課文，文章從兩個方面寫出了火燒云“變化極多”的特點?！睅煟耗阏f得真好！這句話就是解釋什么是“火燒云”的。師：說得真好！云彩在哪兒？ 生：天空中。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）c（六）作業師：今天的作業共兩項，你可以從以下兩項作業中任選一項來完成。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。我還給它起了個好聽的名——點點。生：絢麗多姿。師：說的對。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。馬是跪著的。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。生：色彩斑斕。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。生：草莓紅。生：蘋果綠。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。師：可以。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節傍晚時候的火燒云？（學生自由讀）生：是夏季傍晚時候的火燒云。）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。（學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。”這就是火燒云。生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！生：火燒云真偉大，把大地打扮得這么漂亮。（學生自由朗讀第一自然段）師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。生：石榴紅。生：檸檬黃。生：香蕉黃。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀）師：感情很充沛。生：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉眼”、“接著”師：說的很好。生：我覺得書上選用第一句是因為它很具體，把馬跪在那想干什么寫了出來。師：一會兒，天空中出現了什么？——（板書：出現）生：（接讀）一會兒，天空中出現一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，??它才站起來似的。（課件播放錄像，并配上悠揚的樂曲）（教師指名三位同學為錄像配音）師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學生興趣高漲，齊聲答：好）（學生充滿激情地給錄像配音）師：真不錯！說不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學一起來欣賞。（學生：大笑）（還有學生舉手）你接著說。生：讀“一時恍恍惚惚的，??什么也看不清了。想像它的形狀，按照“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話。也就是說，太陽發出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠，我們覺得沒有火烤那么熱而已。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云”變化多的特點，讀完后，請同學們找出這句話，并畫下來。師：你們兩個真聰明！下面我們就一起先來學習顏色變化多的部分。夏婷婷、李澤齊、劉洋