只揀兒童多處行_教案1(存儲版)

　　

【正文】 寫詞語。”３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。２、有感情朗讀課文。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？學(xué)生交流。提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。２、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。第二段（34）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。四、小結(jié)剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？學(xué)生交流。提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。２、默寫詞語。教師范讀第8自然段。１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。６、教師引讀第二自然段。３、抄寫詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。２、默寫詞語。教師范讀第8自然段。１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。２、交流出示句子。四、課堂練習(xí)１、寫字指導(dǎo)。聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。2．詞語串聯(lián)法海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年。五、小結(jié)：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。3．組內(nèi)討論：①從哪些關(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫出來。2．古詩有云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，同學(xué)們你們知道詩意嗎？3．冰心奶奶卻說：“游兒不解春何在，只揀兒童多處行”，你有什么疑問嗎？二、初讀感知，讀通詞句。理解由生字組成的新詞。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。【板塊三】背誦畫面遐想法：頭腦中呈現(xiàn)描寫的場景。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)讀課文第五至第八自然段，劃出寫花兒的句子，想想這篇課文主要是寫兒童，為什么作者又用了許多筆墨寫花兒？學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整與反思【板塊一】朗讀課文第一二段。2．描紅、臨寫。①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。【板塊一】揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課（4分鐘）1．簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。②你如何朗讀表達(dá)？交流：相應(yīng)的“兒童多”的句子，朗讀品味，暢談體會。劃出生字詞，理解詞語。1931年的小說《分》、1934年的《冬兒姑娘》等作品中都表現(xiàn)出對于“愛的哲學(xué)”的深化和突破。童年在山東煙臺度過。【作業(yè)布置】背誦自己喜歡的自然段。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請同學(xué)們齊讀課題。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。第一篇：只揀兒童多處行_教案1只揀兒童多處行【教學(xué)目標(biāo)】1．理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。”齊讀，猜詩意。【第二課時(shí)】 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。他們身上有著使不/ 4 完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。3．想象讀。誰來把這一段美美地讀一讀。）六、拓展，運(yùn)用語言/ 4 出示（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。祖籍福建長樂，生于福州。1926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)正確、流利地朗讀課文。組內(nèi)討論：①從哪些關(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫出來。2．描紅、臨寫。2．交流：相應(yīng)的“兒童多”的句子，朗讀品味，暢談體會。頤和園成了兒童的世界，真是“兒童多”呀！那春天到底在哪里呢？【板塊六】寫字指