六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文總復(fù)習(xí)(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 交叉的現(xiàn)象。在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)詞。將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。結(jié)構(gòu)：副詞+地+動(dòng)詞如：飛快地跑慢慢地看狠狠地罵得。二、給下列詞語(yǔ)的拼音標(biāo)上調(diào)號(hào)。教師小結(jié)。什么情況下用部首查字法查字典？部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？學(xué)生討論，教師小結(jié)。進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫(xiě)臨別贈(zèng)言。成語(yǔ)練習(xí)題：A、根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)修辭方法：在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：（1）比喻。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。（4）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（2）搭配不當(dāng)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。◆閱讀理解（2課時(shí)）一、復(fù)習(xí)目的：能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。寫(xiě)文章的主要內(nèi)容。（2）找，分別找出錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾或重復(fù)、語(yǔ)序錯(cuò)亂的地方。大家就連續(xù)來(lái)到街心花圓。我決不辜服他們的愿望。二、提出朗讀課文的要求： 正確、流利、有感情。不僅要理解課文基本內(nèi)容，還要理解段落中每句話甚至每個(gè)詞的意思。找出本冊(cè)要求背誦的課文及古詩(shī)。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？指名交流，有感情地背誦。學(xué)會(huì)寫(xiě)回信。指名回答。四、練一練。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：在寫(xiě)一件事時(shí)，要注意寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。第三課時(shí)一、說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。我們平常學(xué)到了很多語(yǔ)文知識(shí)，這節(jié)課我們用簡(jiǎn)潔明了的方法來(lái)梳理。六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱(chēng)謂；否定、諷刺、反語(yǔ)。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（九）小組內(nèi)作相關(guān)練習(xí)，看哪個(gè)小組復(fù)習(xí)效果最好。二、教學(xué)過(guò)程1．請(qǐng)根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。（）《一封信》要求：請(qǐng)你給外地的親人寫(xiě)封信，告訴他們一些你的情況和想法。那次去圓明園，中隊(duì)長(zhǎng)在路上摘花，吳昊批評(píng)他不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。（）（6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車(chē)，特別高興。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心?！拔摇睘閷W(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）（3）喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫(xiě)封信，二舅是出租車(chē)司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車(chē)禍講給他，讓他注意交通安全，千萬(wàn)別出事故。（）（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來(lái)，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。3．下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)（七）四人小組進(jìn)行比賽式學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組能有快又好地記下來(lái)。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。教師講評(píng)。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫(xiě)清楚？所反映的人物品是什么？同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。第二課時(shí)一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類(lèi)的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類(lèi)型。寫(xiě)景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。（指名背，推薦背，齊背）古人寫(xiě)了很多贊美四季的詩(shī)。朗讀時(shí)還要邊讀邊想，把語(yǔ)言文字變成形象的畫(huà)面，更便于記憶。本冊(cè)書(shū)雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的內(nèi)容。今天是植樹(shù)節(jié)。按修改病句的步驟進(jìn)行。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。自然段也叫小段或小節(jié)。六、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。（5）不合邏輯。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書(shū)：）常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：（1）成份殘缺。（2）井岡山是中國(guó)革命的搖籃。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。⑴我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具 ⑵總攻開(kāi)始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷⑶在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛(ài)幼助人為樂(lè)在家里要尊敬父母愛(ài)護(hù)弟妹學(xué)生討論。書(shū)名號(hào)《》表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱(chēng)。逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。二、復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。）溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹C、請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話?？偨Y(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)。老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。（“一”開(kāi)頭，AABC……）（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……）小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法，適合自己記憶的就是最好的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某。二、辨析詞義的方法：（1）要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，近義詞以及反義詞，成語(yǔ)等，鞏固豐富學(xué)生的詞匯。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。想一想，自己為什么出錯(cuò)？再將正確的生字寫(xiě)下來(lái)，并組一個(gè)詞。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。結(jié)構(gòu)：形容詞（或者代詞）+的+名詞如：紅紅的山茶花漆黑的夜晚高挑的身材她的書(shū)包地。（否定句）在改反問(wèn)句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。七、陳述句與反問(wèn)句的改換陳述句改為反問(wèn)句的方法：將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。這樣一來(lái)，內(nèi)容具體了，說(shuō)服力增強(qiáng)了。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。B、留住句子中的“著、了”。（8）指代不明。說(shuō)明：因?yàn)樗似咸选⑻O(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。又說(shuō)是基本上，又說(shuō)是全部顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。四、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。例：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著修長(zhǎng)的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意愿。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問(wèn)詞。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。復(fù)韻母：aieiuiaoouiuie252。結(jié)合文中的事例或課外了解的例子，談?wù)勀銓?duì)片段中畫(huà)線的句子的理解________________________________________________________第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)整理復(fù)習(xí)資料一、漢語(yǔ)拼音一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)。見(jiàn)微知著（）：A、明顯； B、寫(xiě)作，編； C、著作鍥而不舍（）：A、堅(jiān)持； B、雕刻；C、放棄第二個(gè)文段中的“？”指的是________________________ ；“！”指的是________________________“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。④如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。二、提取信息對(duì)句子的理解。n（）鍥（）侵（）延（）庚（）挈（）寢（）誕（）康（）契（）浸（）挺（）二、詞語(yǔ) 無(wú)獨(dú)有偶 誕生——產(chǎn)生真理—哲理 司空見(jiàn)慣—見(jiàn)怪不怪 廣泛—普遍敏銳——敏感鍥而不舍持之以恒追根求源——刨根問(wèn)底 急匆匆—慢吞吞無(wú)獨(dú)有偶—獨(dú)一無(wú)二司空見(jiàn)慣—聞所未聞 鍥而不舍—半途而廢敏銳——遲鈍偶然——必然 三、句子，將序號(hào)填在括號(hào)里①表示特定稱(chēng)謂②表示諷刺和否定③引用說(shuō)的話④強(qiáng)調(diào)說(shuō)明利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙?！?ji226?！敝小皞ゴ笞匀话l(fā)現(xiàn)”指的是（），而瑪麗在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。1995年，她與丈夫皮埃爾居里（Marie Curie）或居里夫人（1867~1934）。答：“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢(qián)名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)。這句話寫(xiě)出了居里夫人對(duì)科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。三、形成解釋1居里夫人“幾乎在完成這項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”？ 答：意思是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢(qián)名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。ng（）zhu239。xi）沉淀（ding dian）卓有成效（zhu zhuo）：盡 j ǐn（）殼k227。nɡ（）（）（）zhu239。nɡjiěch227。（2）媒鐵等是工業(yè)所（）的原料。n）萬(wàn)象更新（ɡēnɡɡ226。所以種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。（）勃勃生機(jī)（）（）（）從從容容（）（）（）無(wú)緣無(wú)故（）（）（）秧（）鍛（）番（勃（）殃（）緞（）翻（）脖（）第二部分閱讀訓(xùn)練一、整體感知《桃花心木》是我國(guó)臺(tái)灣著名作家________的一篇散文。o（）s224。 ɡ249。）第三課 桃花心木 一 字：1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。本文圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。二、提取信息作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？作者用一系列排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子去來(lái)的匆匆。n（）二 詞：挪（）蒸（）掩（）稞（）娜（）丞（）淹（）裸（）俺（）棵（）枯（）空虛（）徘徊（）挪移（）覺(jué)察（）嘆息（）確乎（）枯（）空虛（）匆匆（）聰明（）。u sīch236。2.《兩小兒辯日》的主要內(nèi)容和中心是什么？選自《列子： 1）判斷句： 通國(guó)之善弈者也。本文選自（）。（）yǔ（）二 詞：：教誨——教導(dǎo)專(zhuān)心致志——聚精會(huì)神 全神貫注 緣故——原因爭(zhēng)辯——辯論判斷——判決擅長(zhǎng)——善于：遙遠(yuǎn)——附近清涼——炎熱3.《兩小兒辯日》找出文中3對(duì)反義詞。第二篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第一單元訓(xùn)練題 第一部分：語(yǔ)言積累一 字：（用“√”選出詞語(yǔ)中下劃線的字的正確讀音）孰為（w227。第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì)議記錄等。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如果按《我最喜歡的人媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。（）繳與zhu239。（4）《兩小兒辯日》作者：（）。5）孰為汝多知乎？ ：1）抄寫(xiě)《兩小兒辯日》文中兩個(gè)比喻句，并寫(xiě)出這個(gè)句子把什么比作什么。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。nɡy239。n（）zhu224。文中首尾呼應(yīng)的句子是______________。你覺(jué)得作者哪些詞用得好？好在哪？ __________________________________________ 3《匆匆》作者、主要內(nèi)容、中心是什么？本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇散文