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八年級語文下冊第1課背影教案(新版)語文版(存儲版)

2025-10-14 13:00上一頁面

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【正文】的抒情詩，又是一幅富有音樂節律和流動感的油畫，氣勢磅礴，感情激越，給人以力量。（二）聯系時代背景，說說文中描寫的景物各象征著什么？（學生指名說，教師隨機板書）：風云雷電 → 沙皇政府的黑暗統治暴風雨 → 一觸即發的革命形勢大海 → 人民群眾的力量海鷗、海鴨、企鵝 → 形形色色的假革命者，不革命者海燕 → 英勇無畏的無產階級革命先驅（三）揭示作品主題?！尡╋L雨來得更猛烈些吧！在每一個人的生活中，既有溫煦的愛和陽光照耀，也有各種各樣“暴風雨”的考驗，面臨生活的暴風雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？（二）寫一段不少于300字的話，表明自己的想法。n（）寂m242。（）zh232。聯系時代背景，說說文中描寫的景物各象征著什么？風云雷電 → 暴風雨 → 大海 →海燕 →明確作品主題。教學重難點：，想象美好畫面。第二課時教學過程：一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少（孤）慢慢飄走（閑）——展開想象，用自己的話描述畫面，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美?！容^、比喻），把最后的反問句寫完整。教學過程第一課時(導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡。詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、指導背誦課文。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的?集體交流。理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。（舊：過去勝：超過），詩人用什么手法來表現這樣的景色的。此環節注意提示學生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。亭庭——指導讀準后鼻音諳——暗：區別音、形、意四、。、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》?；顒尤浩泛Ｑ啵薄⒄埥o文章加一個副標題，應該怎樣加？２、快速掃讀課文，用筆劃出標志著暴風發展變化的三個短語或句子，明確海燕在暴風雨中飛翔的三個場景。n（）蜿y225。n（）．．火y224。教師隨機板書：修辭手法（比喻、擬人、夸張、呼告）正面描寫側面描寫（對比、烘托）（二）方法小結：五、學海燕（一）鏈接生活，拓展思維同學們，我們每個同學都是羽翼漸豐的海燕，我們即將走向生活的大海，伴隨我們的有陽光雨露，鮮花掌聲，也有狂風暴雨，困難和挫折?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》結尾部分所唱的歌。４、學生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。n（）火y224。n（）怒朗讀課文(至少兩遍),理清思路?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》結尾部分所唱的歌。五、感受深情(放背景動畫《懂你》)同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。父親是一座山，偉大而堅強。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。理解。讀出深沉的父愛，是愛，讓“背影”定格在作者心中，也永恒在讀者心里，成為一幅質樸深沉的父愛圖。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。自讀課文，整體感知，理清結構。迂腐，拘泥于舊的準則。喪，別讀ｓ224。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。教學重點，體味洋溢在字里行間的人間至情。世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。突破教學難點。設計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學生更好的把握文章的感情基調。教學過程：一、導入：（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關心我們的父親。教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構?！币虼耍以诮虒W中利用多媒體充分調動學生的學習興趣和積極性，強調情感體驗，讓學生在學習課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質樸而深沉的大字“父愛”。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。因此，我把此當作本文的教學難點。它曾以質樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。(教師在學生郎多過程中利用多媒體為學生配樂并播放課件中準備好的部分畫面)討論：這篇文章表現了父子之間什么樣的感情？設計意圖：使學生進一步體會文章的思想感情，培養學生整體感知和概括能力。（2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動，各組代表發言）（3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細節表現出來的？表達了作者怎樣的情感？（4）學生用低沉舒緩的語調配樂齊讀項關于語句。設計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關系。第一課時教學過程一、創設情景，導入新課播放音樂《父親》，渲染氣氛。當時讀了父親的信，真是淚

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