小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)之我見(存儲版)

　　

【正文】 還不夠，同學(xué)們在聽老師講解的時候也一知半解的，從他們的眼神中看出他們還沒有完全理解，而對于五年級的學(xué)生來說，剛接觸音標(biāo)，確實(shí)是有難度的。在英語教學(xué)實(shí)踐中，我總是發(fā)現(xiàn)一些六年級學(xué)生讀單詞之前總要在書上盯上好一陣子才能讀出來，仔細(xì)觀察，我才發(fā)現(xiàn)，他們的英語書上寫滿了中文漢字，原來他們用漢字寫英語單詞注了音，如Thank you（三克油），table（太薄），真是讓人哭笑不得。從上面的分析可以看出，要幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中的困難，首先就要幫助科學(xué)地通過國際音標(biāo)解決詞匯的認(rèn)讀、拼寫。持久運(yùn)用，學(xué)以致用音標(biāo)教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識44個音標(biāo)，而是要貫穿于整個教學(xué)過程中。看音標(biāo)搶讀單詞：將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標(biāo)卡片(如［keik］，)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。三、激勵學(xué)生自主探究，提高效率教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識44個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。如[baik]，[feis]等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。如：教到動物，就出動物一類；教日用品，就出recorder，refrigerater，bookshelf等實(shí)用意義的詞，查查練練，不必要求學(xué)生記憶。誰拿穩(wěn)“金鑰匙”、“拐杖”，誰就可以率先進(jìn)入英語這塊廣闊的天地里自由自在地遨游。有時會話教學(xué)中的三會詞，就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們“這是你們自己學(xué)會的。如：→[kud]等等。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。從4A 開始，學(xué)生也將迎接新的挑戰(zhàn)，從聽說讀，進(jìn)到了寫，詞匯、句型增加了許多，教師在教授單詞時，可以適當(dāng)?shù)赜?xùn)練劃線部分字母的發(fā)音，每個單元安排了輔音音素的教學(xué)，讓學(xué)生按照單元體系，逐漸掌握輔音。第二種學(xué)生學(xué)習(xí)英語，只會寫不會讀。“磨刀不誤砍柴工”雖然提前教音標(biāo)會花去一定的教學(xué)時間，但我相信對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)是很有幫助的。參考文獻(xiàn)：.[J]昭烏達(dá)蒙族師專學(xué)報(bào),1994(4)..[J]中學(xué)外語教與學(xué),2009,(3)(實(shí)驗(yàn)稿)[S]北京師范大學(xué)出版社[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬, 2013,(1):[J].校園英語, 2012,(14):151152.第四篇：小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)后記小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)后記導(dǎo)讀:在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于這部分一般重視還不夠，同學(xué)們在聽老師講解的時候也一知半解的，從他們的眼神中看出他們還沒有完全理解，而對于五年級的學(xué)生來說，剛接觸音標(biāo)，確實(shí)是有難度的。耶魯大學(xué)校長萊文先生把鼓勵學(xué)生的能力認(rèn)定為評價一個優(yōu)秀教師的三大標(biāo)準(zhǔn)之一，可見激勵在教育中的重要性。音標(biāo)教學(xué)時，教師可以組織各種課上活動或者課外活動。查詞典能幫助學(xué)生加深對詞匯的印象，不會遺忘。學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，知道了怎么讀單詞，就可以牢記單詞的拼寫。此時可以組織一些競賽、游戲等活動。下面是我對農(nóng)村初中英語教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)的一些見解。學(xué)生一旦擁有了一把打開英語王國大門的鑰匙，便能在奇妙的英語世界中盡情遨游。每學(xué)完一單元，進(jìn)行小結(jié)、歸類。音標(biāo)種類多，形相似，音難發(fā)，根據(jù)小學(xué)生活潑好動，愛玩的天性，我們在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種游戲、歌謠、競賽等趣味活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓它們始終伴隨著音標(biāo)教學(xué)。不管手中有多少牌，只要輕輕捻成扇形，便可看清每張牌上的音標(biāo)或字母。高段孩子可引入《趣味英語音標(biāo)牌》，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。B、讀元音，連輔音，快速拼讀當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完48個音標(biāo)后，提出“讀出元音，快連輔音，迅速拼出整個音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)，讀，拼相結(jié)合，逐步加快拼讀速度。認(rèn)讀游戲：（1）看口型猜音標(biāo)看老師的口型，快速找到相應(yīng)的音標(biāo)，并大聲讀出來。到教學(xué)第五冊時，我們將字母組合的發(fā)音滲透到單詞、短語、句子教學(xué)中。”新課程對小學(xué)音標(biāo)教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)要求：知道字母名稱的讀音；能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞；能了解單詞有重音；知道錯誤的發(fā)音會影響交際；能在口頭表達(dá)中做到語音清楚，語調(diào)自然。不懂發(fā)音規(guī)則，記憶單詞就慢，遺忘率高。學(xué)好音標(biāo)和拼讀，學(xué)單詞、拼讀單詞和記單詞就會容易得多。Analyzing the problems of pupils meet in the study of English phonetic。每個音標(biāo)下面依次排列著常發(fā)這個音的字母或字母組合，使學(xué)生一看到某個音標(biāo)，就知道哪個字母發(fā)這個音。得分多的組獲勝。為了避免孩子們感到枯燥，教師要在教法上鉆研創(chuàng)新，就可以解決教學(xué)中的這一問題。最后在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，再使讀音規(guī)則與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48 個音標(biāo), 更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。因?yàn)椤澳サ恫徽`砍柴工。也不加以鋪墊或精心設(shè)計(jì)。（3）有利于提高學(xué)生的自習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)一門外語的最大目的是“說”。不是忘記讀音就是忘記拼寫，直接影響到詞匯的記憶和積累。解決方法語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ),而音標(biāo)教學(xué)是語音教學(xué)的基礎(chǔ)。音標(biāo)教學(xué)。在記憶單詞時，很少聯(lián)系單詞發(fā)音，多數(shù)依靠機(jī)械記憶。人們使用語言進(jìn)行交流。小學(xué)生能看得懂音標(biāo)，并將其讀出來，就避免了以上的問題。二、英語音標(biāo)教學(xué)的問題及解決方法：然而，許多教師在教學(xué)中只有在每單元學(xué)到音標(biāo)時，一語帶過。“磨刀不誤砍柴工”多學(xué)一樣?xùn)|西一定比不學(xué)要增加負(fù)擔(dān)。（１）正確把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進(jìn)度。然后從整體認(rèn)讀48個音標(biāo)，先集中認(rèn)讀字母中所含的23個音素引出的23個音標(biāo)符號，再引出元音與輔音教學(xué)。（2）音標(biāo)教學(xué)有時會讓人感覺乏味，無趣，授課時注意力不集中。如：三、四年級的孩子可以玩“找朋友”，將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給每人一張單詞卡片（如cake），而另一組有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片（如age），當(dāng)教師說一個音素，如[a]，手中有含這個音素的單詞（即cake和age）的兩個學(xué)生要快速站起，并讀出對方手里的單詞，先站起來的學(xué)生得分，而后起的不得分。這樣學(xué)生可根 據(jù)牌的不同顏色可區(qū)分元音和輔音。Emphasized the importance of phonetic teaching from three areas。語音、詞匯、語法是學(xué)英語的三大要素，而音標(biāo)教學(xué)又是語音學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。不懂發(fā)音規(guī)則，阻礙單詞的記憶與積累。二、小學(xué)階段音標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確規(guī)定，小學(xué)階段英語課程的目的是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在第三冊開始，我們又可來一次集中教學(xué)，這次主要在字母的基礎(chǔ)上突破48個音素、音標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步過發(fā)音、