品德與生活社會教學總結(存儲版)

　　

【正文】 教法，正確掌握教材的重點和難點，選擇恰當教學方法，才干提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。作好與家長的溝通家庭與學校聯合起來，形成強大的教育勢力，一起把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化新人。二、凸顯以人為本，營造和諧課堂學生是學習的主人。因此，在教學中，為了真正發揮評價的作用，我不再采用以往傳統的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發展。說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關系到自己的利益的時候，往往言行不一。40分鐘內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。 教學中把思品與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。小學生由于受年齡、家庭和周圍環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。學生爭論很激烈，最后教師從國產名優產品為國爭光，假冒偽劣產品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個方面激發學生愛國產物品的情感，引導學生澄清思想，統一看法，收到很好的教學效果。他們聰明活潑，積極進取，通過三年學習生活的鍛煉，他們已具備良好的學習習慣，學生的集體主義精神增強，班級的凝聚力加強。只有認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。思想品德課的教學，始終與學生的生活、學習實際緊密聯系，這樣學生的水平才能有所提高，而且作好學生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。1 / 9 部分學生不能把學到的道理和實際行動有效的結合起來。不斷了解學生在家中的表現，同時結合學校的活動如：家長會等有效的把學校教育和家庭教育結合在一起。初步了解了兒童的基本權利和義務，初步理解了個體與群體的互動關系。讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活，感悟生活。一、認真學習，理論聯系實際，掌握教材實質這學期，我認真《品德與社會》教材培訓材料，進一步用理論充實自己的頭腦，具體的課例帶來了更感性的認識，從而更能把握住教材的實質，在此基礎上制定好《品德與生活》教學計劃并認真實施。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規范的養成教育，并結合校園文化重建，《弟子規》等沐撫小學“上墻”典籍進行生動傳授，并設置一些富有教育內涵、學生易于接受的固定宣傳標語，營造良好的育人環境。本學期四年級的思品教學總結如下：一、取得的成績與經驗培養學生從小愛學習的習慣。在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則，不耍賴皮。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為我才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。因此，我在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。我認真學習課程標準，掌握教材實質，通過培訓，用理論充實自己的頭腦。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。學生自評引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。與少先隊活動緊密結合。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。既動手動腦動口，又寓教于樂，而非僅僅依靠聽講來學習。本冊的教材編排中，其主要教學目標是要教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國；珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學；自信、誠實、求上進；初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為；保護環境，愛惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在課堂教學過程中，我深感教師對學生學習過程中的幫、導、帶的重要作用，努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現它幫助每一個學生進行有效學習、學有成效的目的，讓每一個學生都得到充分發展。隨著時代的發展，世界觀和價值觀也、社會公德也在不斷變化。四、下學期的教學設想加強自身的修養。新課程的改革與實驗，賦予了品德與生活課堂更加生動而美麗的生命色彩，然而要演繹這美麗的課堂教學對教師就提出了更高、更細的要求。（三）負責任、有愛心地生活當好值日生、我是小小保潔員、讓我們的教室清潔又美麗；“團團圓圓過中秋”家人間的親情(四)動腦筋、有創意的生活“找秋天”、“神秘的月亮”發揮觀察力、想象力；“留住秋天”、“秋天的游戲”發揮想象力；制作“感謝卡”“我的成長包”“樹葉標本”等發揮動手動腦的能力。通過各種活動創設，在活動中力求讓學生真正“活”起來“動”起來，在各種教學活動創設與體驗中實現課程目標。每個單元下設有若干活動主題。四、與各項活動相結合與社會實踐活動緊密結合。《品德與社會》的學習，孩子們學會了關心、寬容與尊重。對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。三、培養學生自信的好品質在教學中讓學生列出自己的優點，通過給自己設計名片等環節讓學生正確認識自己，正視自己的優點，對自己有信心。品德與社會教學總結13品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。我認真學習教材，根據各課教材的教育要點，通過教材分析、結合教學建議，根據學生的年齡特點定好教學目標要點、教學重點、難點，備好課，授好課。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。一、明確課程性質，全面把握課程目標。今后應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。，通過我在課后耐心的指導與交流，學業成績有所提高，學習習慣也越來越好。引導學生保護家鄉的環境和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。今后，我將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。三、規范學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂、規范學生行為習慣，抓好養成教育。另外，注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。品德與社會教學總結8本學年本人承擔了六年級品德課的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。培養學生珍愛生命，熱愛生活的態度，熱愛大自然，初步形成保護生態環境的意識。學習了利用規則調整關系。緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。有些家庭教育受家長思想品質、價值觀、世界觀的影響，往往與學校的教育背道而行，因此，學生的正確思想品德的形成仍然有一定的難度。比如：大唱特唱瑤族山歌，積極參加唱紅歌活動。教學取得了較好的實際效果。在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論知識，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱進，教學相長，提高教學質量。我根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。下面就自己的教學工作總結如下：一、落實課程計劃，完成教學任務開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。在今后的品德與社會課程教學中，我要針對上述問題，采取如下一些措施：改變課堂教學模式，發揮學生的積極性和主動性，運用好電教手段，活躍課堂教學的氣氛，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯系實際。因為通過活動，不只開拓了學生的視野，培養了社會交往能力，而且使學生在實踐中學會關心他人。在教學過程中，我能夠全面掌握目標，通過多種教學活動，協助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。（三）教師注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。追求教學的有效性，打好做人的基礎，新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范，規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識，規范和準則形成一定的，基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。二、主要成績在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。我這樣安排，就是把書本上的一些抽象的道理和知識變得越來越具體、生動，使學生的道德情感不斷加深。如通過開展“情景模擬與角色扮演”、“ 講故事”、“多媒體展示”等方式展現教育主題，幫助兒童獲取某些難以身臨其境去學習的體驗和經驗、知識。學習教材本身不是目的，它只是學生學習的一根拐杖，是調動學生進行心理活動、思想活動，促進學生進行自我構建的一個手段。如在教學一年級第一單元《我上學啦》，一上課我就說：“從今天起，我和大嘴鳥（書中的卡通形象）與你們交個朋友，我既是你們的老師，又是你們的好朋友。它將品德、行為規范、法制、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環境等教育有機融合，具有人文性和綜合性。研究目標具有一定的預設性，但在研究的過程中，隨著研究的深化，研究目標也在不斷的深化和提升，教師應在教學典型活動的基礎上拓寬學生的知識視野、增強學生獲取知識的綜合能力、促進學生情感的升華，從而以點帶面，實現學生的全面持續發展。研究成果的展示形式要豐富多彩。交流中實現知識和認識的拓展僅是一個方面，研究和交流中還應注重學生情感的提升，引導學生挖掘感悟資料中隱性的德育教育因素。這一環節最好能利用課下時間充分實施，并盡量保證學生的研究時間。教學中教師可結合學習主題有目的、有意識地創設情境，如呈現圖片、設臵問題等等，引發學生深入探究的研究興趣，圍繞主題生成不同側面的研究專題。在這種教學范式中，學習過程緊緊圍繞學生的現實生活，學生的認知來源于生活，同時又在合作交流中更進一步深入生活、審視生活、反思生活、踐行生活，增強了學生的社會適應性，有效地實現了社會性發展。如《不同的購物場所—去哪兒買東西》一課中，學生根據自己的生活經驗，積極提出建議，并在初步交流中認知不同的購物場所的種類，教師板書列出學生提議的各類購物場所，幫助學生豐富生活認知。針對學生發展的需要，三四年級《品德與社會》課程以螺旋上升的形式深化了家庭、學校、家鄉等不同領域中的社會環境、社會活動、社會關系等因素，而兒童的品德與社會性發展就是在逐步擴大的生活領域中，通過與各種社會要素的交互作用而實現的。通過有效的鋪墊和點撥，引導學生反復地把外來的新概念和新觀點與原有的進行比較，從多個角度、運用多種方法理解新概念和新觀點的含義，徹底改變原有的不正確或不清晰的觀點，把新知識構建到自己的知識結構中去；但需要引起注意的是，教師只是學生建構知識的輔助者，而不是主宰者，不能全盤包攬學生的學習和認知過程。（五）拓展延伸，踐行生活這是教學效果的延展階段，通過設計拓展活動，使教學延伸到課外校外，使學生的道德認識和道德行為回歸生活，激勵學生進行道德行為實踐，在生活中踐行道德認識。在教學中，學生在教師的指導下，通過直接參與調查、觀察、實驗、討論、制作、模擬表演、游戲等各種活動產生真實的感受和情緒體驗，讓學生在活動探究中自主建構對事物的認識，豐富和發展自己的經驗，完成知識、能力、情感態度價值觀等的建構目標，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解。為了提高兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態度、良好