古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)新(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 。哪句寫出“如此循環(huán)”的含義？②正像老舍所說“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”，(PPT8出示句子)請(qǐng)同學(xué)們順著老舍的思路，想想看“不勞動(dòng)”除了連花也養(yǎng)不活以外，還會(huì)怎樣？（生自由答）換言之，從小處著眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動(dòng)；從大處著眼：要想創(chuàng)造世界創(chuàng)造人類的文明，就必須勞動(dòng)！（板書：勞動(dòng)）③請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，并牢牢記住它，時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己。（勾勒“花束”）讓我們也真正領(lǐng)悟到了什么是養(yǎng)花的樂趣啊——（師生共同背說最后一段）我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學(xué)，也送給我自己，讓我們共同回味一下：其實(shí)，養(yǎng)花的樂趣，又何嘗不是生活的樂趣呢？ 《生活是多么廣闊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)通過反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節(jié)的含義。難點(diǎn)3．課下閱讀相關(guān)詩歌。板書：1 生活是多么廣闊請(qǐng)孩子們齊讀一遍課題。全班交流。3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。(4)師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。孩子們，時(shí)間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:我為晏陽三小的孩子們歌唱我為孩子們歌唱。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。誰來回答第一種（知道字音，不知道字形和字義用（音序）查字法，如“矚”應(yīng)先查音序（Z），再查音節(jié)（）（知道字形，不知道字音和字義用（部首）查字法，有些字部首就是常見的偏旁，如“濮”應(yīng)先查（）部，再查（14）畫；有些要從字的中間找部首，如“坐”查“土部”，“爽”查“大部”。（多媒體展示“中華第一龍”）這就是中華第一龍。齊讀四、精讀課文，重點(diǎn)感悟 過渡：龍?zhí)N含了祖先的哪些希望，我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？文中哪一自然段對(duì)此作出了解釋？第4段（出示第四段）指名說（追問：我們的祖先為什么有這些希望？）出示：因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。人們?yōu)槭裁匆妖埧淘诖稀Ｔ诒緝?cè)的第二組課文中，也向我們介紹了中國特有的傳統(tǒng)文化，四篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的博大精深。最后老師請(qǐng)大家聽一首歌——《龍的傳人》，讓我們?cè)诟杪曋性俅误w會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感。四、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。革命前輩便利用這一機(jī)會(huì)舉行一次別開生面的新年聯(lián)歡，以巧妙的方式同敵人進(jìn)行斗爭。（禮品有：賀年片——小塊草紙，紅藥水當(dāng)顏料；五角星——塑料牙刷柄雕的；錦旗——彩線是從襪子上拆下來的；他們連起碼的材料也沒有，趕制出這樣的禮品，既表達(dá)了同志間的友情，又表明了革命到底的志向。“歌樂山”指渣滓洞的地點(diǎn)。總之，獄中的革命者運(yùn)用對(duì)聯(lián)這一形式，抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行了既巧妙又堅(jiān)決的斗爭。結(jié)合理解“思考）3．朗讀，讀出上述思想感情。注意左半部最后一筆是“提”。享：后鼻音。四、作業(yè)。4．再指名讀。過程：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。）3讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？ 4通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。,詩人深深陶醉了。了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。《竹石》。價(jià)值觀：體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。質(zhì)疑問難解詩意。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。過程：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》 “浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。三、學(xué)習(xí)《卜算子》《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯(cuò)落而又和諧的韻律美。表現(xiàn)了詩人對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。教學(xué)反思：通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，感受詩人關(guān)心國家的前途命運(yùn)，體會(huì)詩人政治思想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，看到了一個(gè)怎樣的杜甫？。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》 “快”字，揭題。第四課時(shí)《聞官軍收河南河北》《己亥雜詩》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。三、學(xué)習(xí)《竹石》，他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。（2）正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。價(jià)值觀：體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)朗讀。重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？ ,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩句意思。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）。2．有感情地朗讀課文。2．全班評(píng)議。可在“朝”的基礎(chǔ)上記憶。滓：平舌音。可與“折”比較形、義。（2）中的兩句話，是對(duì)獄中聯(lián)歡的集中概括，也是對(duì)革命前輩堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神的集中概括。第二課時(shí)一、講讀“表演節(jié)目”的部分。（5）兩個(gè)天窗—出氣 一扇風(fēng)門—伸頭，“兩個(gè)天窗”“一扇風(fēng)門”，概括了革命者非人的鐵窗生活。橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”，“乾坤”指天地，“扭轉(zhuǎn)乾坤”含有推翻反動(dòng)統(tǒng)治之意。練習(xí)”1的填空：唱歌→交換禮品→貼對(duì)聯(lián)→表演節(jié)目，借以了解各部分主要內(nèi)容，理清課文敘述順序。他們不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲，伺機(jī)進(jìn)行反撲。2．了解課文敘述順序；體會(huì)課文中對(duì)聯(lián)的含義。傣家竹樓落成時(shí)要成賀新房的曲子，據(jù)說這樣才能吉祥、平安，家道興旺體現(xiàn)了民居本身所蘊(yùn)含的（民族智慧）和深厚的（文化底蘊(yùn)）。中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們帶著自豪之前齊讀最后一個(gè)自然段。既能在天上飛、水中游、路上走、無所不能，神通廣大從中你體會(huì)到了什么？這說明我們的祖先怎樣？ 參考：有著豐富的想象力，非凡的創(chuàng)造力。生齊讀這一句，師：因?yàn)橹袊膱D騰是龍，所以可以這么說“龍，是中華民族認(rèn)定的標(biāo)志，是中華民族的象征和希望。（來歷形成過程象征意義）板書（二）、過渡語：接下來我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并了解中華第一龍，出示課后題2“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？這道題的答案在文中哪里？（第一段）出示第一段，誰來回答？指名回答 參考：“中華第一龍”指的是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。那么你是用哪種查字法認(rèn)識(shí)這些字的呢？自己回想下，舉例說一說指名交流小結(jié)查字典方法。體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。（3）孩子們，你們學(xué)了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？(4)請(qǐng)大家一起有感情的朗讀這首詩。注意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。請(qǐng)大家評(píng)議讀得怎么樣？3．齊讀。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于 1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．課前預(yù)習(xí)課文。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟，討論。可是，這么難過的事，有必要寫出來嗎？全文不都在“樂趣” 嗎？（不知道大家是否還記得作業(yè)本上學(xué)過的一篇短文《生活的滋味》）（以憂襯樂，說明愛花，“反襯”的寫法）（三）總結(jié) 完整的人生應(yīng)該是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。（板書：見識(shí)）這些見識(shí)，絕對(duì)是老舍通過反復(fù)實(shí)踐得來的，比紙上談兵可強(qiáng)多了。課文后邊有一個(gè)題目，讓大家查字典選擇加點(diǎn)字在詞語中的意思。【教學(xué)方法】查閱資料、情境教學(xué)。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《》。在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語中的情語。(1上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?(2“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。最后,作者寫到行程迅疾:,。朗讀這首詩,交流對(duì)詩句的理解。三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題,作者簡介(1《己亥雜詩》共315首,多詠懷和諷喻之作。與文本對(duì)話,質(zhì)疑問難解詩意。(這首詩到底是寫竹還是寫石啊? 交流,在交流中展開學(xué)習(xí)。即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人間。師:“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁,如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。 ,。生自由提。梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題(如:詩中有兩個(gè)時(shí)間,三個(gè)地點(diǎn)名等等讀通本詩,并在對(duì)本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。這首詩用了(手法,全詩用(和(來比喻(之情。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻 的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。了解古詩的意境,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。接著，作者感嘆：。交待了寫這首詞的背景和原因。三、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯(cuò)落而又和諧的韻律美。二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。四、小結(jié)五、課堂練習(xí)《聞官軍收河南河北》是（）寫的一首（）言（）詩，“聞”的意思是（）。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。再讀詩句，用自己的話簡要說說對(duì)詩歌的理解。背誦本詩。他就是清代的鄭燮。（2）解疑：請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。在這首詩中，表現(xiàn)詩人對(duì)黃四娘家春景的喜愛之情的是：（），（）。課后，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。背誦本詩。在讀這首詩的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩)四、總結(jié)拓展。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。教學(xué)時(shí)間：五課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長歌行》。四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊（2課時(shí)）一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子第一篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 新《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊（2課時(shí)）一、充分自學(xué)1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒 的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。《鳥鳴澗》（）。指導(dǎo)朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩四、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。我曾經(jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩：《 》、《 》、《 》。理解詩意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。三、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。指導(dǎo)朗讀，背誦。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。指導(dǎo)朗讀，背誦。這首詞還有“序”，9六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒是：。”這是指 的地方。教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢? 2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與