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人有兩個寶的教學分析(存儲版)

2025-10-15 02:27上一頁面

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【正文】說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚學生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。（2）互評（同桌、全班評相結合）。在本節課的教學中，我努力做到以下幾點：，如學生把課文中的生字和生詞會讀、課文大概讀通后，請他讀給小組的小伙伴聽，其他同學要注意聽，幫他指出讀得不對的地方，并幫他改正。這樣，不僅學習了新字，又復習了學過的字。教學準備：PPT 課件教學過程一、激趣導入師：小朋友們，我們首先來玩個猜謎游戲吧！(課件呈現)一撇一捺，本領最大！猜個字！生：人師：真聰明！世界上人的本領最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發明創造的，人為什么有這么大的本領呢？（原來我們人有兩個寶）二、揭示課題齊讀課題：人有兩個寶(課件呈現)。檢查字詞。學習第二句：雙手會做工，大腦會思考。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。學習第三句師：“用手又用腦，才能有創造。c、小朋友想不想從現在起也當個發明家，創造家呢？生活中，你創造過什么？（生展示自己的小創造）那你們要怎樣做，才能有創造呢？生：用手又用腦。那小朋友能不能當堂創作一下，用手又用腦，為我們的課文配點動作來朗讀呢？同桌討論一下！集體討論，統一動作，朗讀課文。2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。聽錄音，跟讀課文。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創造出來的。所以雙手和大腦是人的兩個寶。所以，我們的雙手會(課件呈現：做工)。提醒學生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。不認識的字多拼一拼。理解課文內容，使學生從小養成用手用腦的好習慣。最初的字形分析，是分析筆畫，分析筆畫的先后和位置，如“人”的筆順是“撇、捺”，當學生認識“人”后，就適當地指導學生，按字的組成進行分析，如教“個”時，直接讓學生分析為“上邊一個‘人’，下邊一個‘│’”，不必再一筆一畫地分析了。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展, 要求我們以一種新型的學習方式：自主、合作、探究的方式進行學習，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學科，讓孩子感到學習語文有興趣。評價作業。教師引讀，背誦課文。師：其實創造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創造。④指導朗讀第二句。看看我們自己身體上面，還有哪些是雙的呢？生：雙耳雙腿雙眼雙肩 ②理解“做工” a、（出示詞語卡片“做工”學生認讀。出示生字詞。讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶。自學生字。（1）指名讀第三句。學生在《習字冊》上練寫。（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節課我們再學習。學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。四、表演朗讀，嘗試背誦1．人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?2．學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發揮。3．注重培養學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態度等。學生掌握新知的過程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對應的。我在《有人兩個寶》第一課時教了三個生字。學習本課時想引導學生通過各種形式的讀如：小組讀、男生讀、女生讀、同桌讀的形式來朗讀課文。師：小朋友們，你們看到這個課題（二）、初讀課文因為是學生學習的第一節語文課，所以要教課文里出現的標點符號，“，”和“。《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。這篇課文是一年級學生學習的第一篇課文，所以在學習的時候要幫助學生在大腦中建立課文的整體概念。當我出示課題：。而初入學兒童具有較強的趣味性，在課堂稍加些游戲，可以激發學生的積極性。因為低年級的孩子，可以借助日常生活的具體事物來幫助他們記憶字形。以新帶舊。2．懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成手腦并用的好習慣，才能有所創造。展示本班學生的手工制作、圖畫等，啟發思考：這些東西是怎么來的?三、動手動腦，做中活學!動手又動腦．才能有創造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)2．選部分同學的“小創造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調手、腦并用。

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