用7、8、9的乘法口訣求商的教學設計(存儲版)

　　

【正文】 ”的節目它們想要回家了，我們一起把小鳥送回家吧。教學目標：知識與能力：使學生真正掌握用9的乘法口訣求商的一般方法，并能夠快速、準確地利用9的乘法口訣來求商。教學準備：多媒體課件。6= 25247。）二、創設情境，探究新知。8的方法。5=讓學生說說是怎么想的討論交流。（課件出示）課件出示小兔過河采蘑菇的動畫圖片（39頁第3題）,教師說明題意，然后2人一組，一組說得數，一組當裁判。游戲接龍指名回答。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。本組教材以“識字寫字”為主。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。（出示古代的一1 名男子在田里勞動的畫面，指名說畫面的內容。簡單的由學生說說表示的意思，較難一點兒的讓學生組詞記憶。(五)、猜謎游戲，拓展練習指名把自己搜集的會意字謎語說給大家聽，然后由全班同學猜。用手機現場拍下兩名學生的字，在屏幕上展示，其他學生做小老師點評，師講評示范學生進行修改，使學生的寫字效果有所提高。（三）、運用構字規律識字課件出示會意字動畫演示并組詞。四、說過程：（一）創設情境，了解構字規律比如說，他們把大山的形狀畫出來，就表示“山”的意思，把小鳥畫出來，這就是“鳥”字，畫出田地的形狀就表示“田”字。二、說學生。7=□口訣：__________例2：有27個彩球，每9個擺一行，可以擺幾行？ 27247。（）=9（設計意圖）加強用乘法口訣求商的基本練習，為了激發學生的學習興趣，在練習中采用多種形式進行求商的練習，將計算和活動、游戲、競賽結合在一起，將枯燥的計算變得活潑有趣，從而使學生的計算能力達到一定的熟練程度【信息技術應用點】利用教材提供的資源，創設富有情趣的生活情景，走進學生的心理世界，在練習中利用課件采用多種形式如，小猴爬樹摘桃、小兔過河采蘑菇、接龍等游戲進行求商的練習，吸引了學生的注意力，提高了課堂的教學效率。（3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。信息采集、處理和傳遞的多樣化，使老師對課堂駕馭相對容易起來，學生的學習興趣會有所提高。）課件出示24247。學生口頭列式，教師相機板書：56247。（板題課題：用9的乘法口訣求商）（設計意圖）創設情境從學生熟悉的事物引入，調動學生的積極性，讓學生感悟到數學源于生活用于生活，體現了數學的應用價值，從而激發了學生的探究欲望）【信息技術應用點】利用課件有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。5= 43= 8247。教學重難點：重點：使學生應用乘法口訣求商。相信今天的學習會為以后的除法奠定更好的基礎。這幾只可愛的兔寶寶也想來參加“六一兒童節”，準備過河摘和它們身上也相同的蘑菇送給小朋友們做禮物，但是它們必須踩在得數和它們身上數字也相同的石頭上，才能到河對岸摘到蘑菇，我們先來看看8號小兔吧。7=7，口訣（七）七四十九（2）師：（課件7）讓我們再來一起解決一下第三小組的問題，點擊課件列式計算：27247。T：要求平均每行掛幾面小旗，你能用一個算式來表示嗎，請你試著在自己的本子上做一做。瞧，他們在干什么呢？（課件4出示P48情境圖）探究體驗：T：是的，每年的兒童節，我們總要慶祝一翻，還會把教室打扮得漂漂亮亮的，瞧他們正在布置教室呢。教學過程：一、復習引入：1．口算（課件出示逐一出示題目，學生回答）T：今天唐老師第一次給你們上課，你們歡迎我嗎？謝謝大家的歡迎！那么唐老師要先來考考你的口算能力，敢接受挑戰嗎？請舉手回答。最后，我在習題的設計中體現出了層次性、思考性、目的性。教學反思：用9的乘法口訣求商的教學，是建立在學生已經學習了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎之上而開展的。四、全課總結：今天我們學了什么？用9的乘法口訣求商。用男女生比賽的形式進行。5 64247。恭喜你們順利通過第一個挑戰，再一起來看看第二個挑戰：判斷練習：老師有一道難題，要請同學們幫忙看看該選哪幾個？ 用“七九六十三”這句口訣求商的算式是（）A 7+9B 79C 36247。9=4 想：口訣四九三十六。教學例1。6為例，想：因為（四）六二十四，所以商是4 生：模仿32247。620247。進一步發展學生解決問題的能力。9并引導學生應用已經掌握的用口訣求商的經驗，參與計算56247。8=（7）口訣：（七）八五十六 56 247。說一說，你是怎樣計算出結果的？二、新授（一）教學例1根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。8＝（7）口訣：（七）八五十六 56247。（點擊題目媒體出示答案。）小結：看到除數是8，就想8的乘法口訣 ：（）八五十六呢？因為七八五十六，再看算式中缺了7，商就是7。）師：這個算式的商是多少？請你告訴你的同桌，并說說你是怎么想的。）。（板書課題：用乘法口訣求商。過程與方法: 通過前面所學的運用26的乘法口訣求商，順利探究出用9的乘法口訣求商,體驗遷移類推、歸納概括的方法。教學難點：會用9的乘法口訣正確求商的探索過程。）師：六一兒童節快到了，小朋友們可高興了，請同學們說一說圖上的小朋友都在干什么呢？（學生可能回答：小朋友們有的在做小旗，有的在做做五角星，還有的帶來了一些氣球。1.（媒體出示課本P38例1情境圖。師：你是怎么想的？（學生可能回答：因為（七）八五十六，所以56247。（學生獨立解答。（2）交流核對，說說用了哪句口訣來算的？（教師板書算式和口訣。（讓學生把結果寫在課堂練習本上，然后分別點擊左、右兩邊，媒體分別出示答案，全班核對，教師選擇有錯誤的題讓學生說說用哪句口訣來求商。9＝（3）口訣：（三）九二十七第二篇：《用9的乘法口訣求商》教學設計《用9的乘法口訣求商》教學設計目的要求：使學生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步會用9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：56247。第一階段，安排在人教版實驗教材第四冊的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用9的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。9，并說一說用的是哪一句口訣。教學準備：課件。38247。二、合作探究 六一快到了，