玉難忘九一八教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 全面透徹分析才能得出結(jié)論，所以確定 為難點(diǎn)。如果你是東北人的子弟兵——東北軍的一名軍人，你做何反應(yīng)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論得出“堅(jiān)決抗日、誓死保衛(wèi)家園”的結(jié)果。活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，自編話劇西安事變震驚了中外，引起了國(guó)內(nèi)外各種政治勢(shì)力的強(qiáng)烈反響。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，加深對(duì)歷史事件的理解與詮釋?zhuān)岳谛纬赊q證地歷史史觀。過(guò)程方法使學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材、視頻提取有效信息，加以分析、探究。為了給侵略戰(zhàn)爭(zhēng)制造借口，欺騙世界輿論，日本精心策劃了柳條湖事件。中華民族的局部抗戰(zhàn)開(kāi)始了。中華民族在大敵當(dāng)前時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的凝聚力和向心力。（2）1936年12月12 日，張學(xué)良、楊虎城聯(lián)合行動(dòng)，扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解日本侵華政策的由來(lái)和九一八事變的關(guān)系，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變。【探究】： 那么，為什么先制造柳條湖事件？ 【回答】：為給侵略戰(zhàn)爭(zhēng)制造借口，欺騙世界輿論。東北三省128萬(wàn)平方公里的土地全部淪于敵人的手中。中國(guó)人民的局部抗戰(zhàn)開(kāi)始了。蔣介石拒不接受聯(lián)共抗日的主張，繼續(xù)圍剿紅軍。殺掉蔣介石，中國(guó)勢(shì)必出現(xiàn)全國(guó)內(nèi)亂，不但達(dá)不到“逼蔣抗日”的目的，而且日本還會(huì)乘虛而入。西安事變爆發(fā)的背景、目的、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及意義。說(shuō)說(shuō)這是為什么？當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨剛開(kāi)始的時(shí)候也是主張殺掉蔣介石，后來(lái)主張和平解決。【探究】張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁磿?huì)“以下犯上”，扣押蔣介石呢？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第71頁(yè)，明確當(dāng)時(shí)的歷史背景。【故事】：學(xué)生講述楊靖宇的抗日事跡。日本發(fā)動(dòng)“九一八事變”后，當(dāng)時(shí)中國(guó)政府的最高代表蔣介石實(shí)行什么政策呢？后果又如何呢？ 【回答】：蔣介石實(shí)行的是不抵抗政策，結(jié)果中國(guó)東北三省淪陷。九一八事變的時(shí)間： 地點(diǎn)： 策劃者： 借口： 結(jié)果： 【講述】：剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)到當(dāng)時(shí)日本是有預(yù)謀地制造柳條湖事件，那么這次事件的真實(shí)情況是怎樣的呢？現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀70頁(yè)中間的藍(lán)色小字部分的內(nèi)容，待會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單概述一下。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)介紹九一八事變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感；通過(guò)介紹西安事變的發(fā)生與和平解決，使學(xué)生感受到張學(xué)良、楊虎城的正義感和愛(ài)國(guó)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨人以民族利益為重的博大胸襟，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)共產(chǎn)黨。（3）用這一事變和平解決的歷史意義說(shuō)明張學(xué)良是“中華民族的千古功臣”。教師歸納：中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的主張，挽救了中國(guó)的時(shí)局，也挽救了中國(guó)的命運(yùn)。那么，中國(guó)其他的階級(jí)或者階層又是什么態(tài)度呢？多媒體展示圖片，請(qǐng)學(xué)生就其中任何一幅較為熟悉的內(nèi)容在小組內(nèi)做一簡(jiǎn)單介紹。講授新課一、霸權(quán)夢(mèng)想——征服支那與世界（多媒體展示三則材料）問(wèn)題1：從三則材料中，我們可以看出，哪些因素促成日本不惜用戰(zhàn)爭(zhēng)手段把屠刀伸向中國(guó)？（為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，國(guó)際形勢(shì)和中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)給日本創(chuàng)造機(jī)會(huì)）問(wèn)題2：日本侵華政策由來(lái)已久，你能否用已學(xué)過(guò)的史實(shí)加以說(shuō)明？二、勿忘國(guó)恥——九一八事變指導(dǎo)學(xué)生看教材，了解事變的整個(gè)過(guò)程。第四篇： 難忘九一八 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)技能通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過(guò)；西安事變的和平解決及意義。（三）、設(shè)置問(wèn)題，拓展延伸。設(shè)計(jì)意圖：老師的概述很好地解決了歷史教材的跨越，幫學(xué)生形成連續(xù)的史實(shí)，并為新知的學(xué)習(xí)做了有利的鋪墊。陳述當(dāng)時(shí)日本是怎樣有陰謀的制造“柳條湖事件”的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看地圖，找到相關(guān)的信息，在此過(guò)程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在西安事變和平解決中的作用，從而更加熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成（2）重慶談判；毛澤東、蔣介石；《雙十協(xié)定》；中原（或中原解放區(qū)）（3）“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”；努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，把祖國(guó)建設(shè)強(qiáng)大，早日完成祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。材料二：1936年12月12日，蔣介石被扣押后，有人說(shuō)：“蔣介石殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和人民群眾，我們應(yīng)該殺了他，報(bào)仇雪恨!”有人說(shuō)：“國(guó)難當(dāng)頭，國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜，應(yīng)該和平解決，蔣介石只要停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，就放了他。三、總結(jié)提升：自近代以來(lái)，日本帝國(guó)主義不斷侵略中國(guó)日本自明治維新以來(lái)，逐步成為軍事帝國(guó)主義國(guó)家，不斷侵略中國(guó)，舉其要者如下：1894年至1895年，挑起甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，逼簽《馬關(guān)條約》，掠奪了中國(guó)巨額賠款和臺(tái)灣省；1897年，在瓜分中國(guó)的狂潮中，劃福建為日本的勢(shì)力范圍；1900年，在八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，出兵中國(guó)，逼簽《辛丑條約》，掠奪中國(guó)賠款和主權(quán)；1905年，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)后，又繼俄國(guó)租借我國(guó)旅順、大連及南滿(mǎn)鐵路等； 第一次世界大戰(zhàn)期間，借對(duì)德宣戰(zhàn)，出兵我國(guó)山東，強(qiáng)占德國(guó)在我國(guó)山東的利權(quán)； 1915年，向袁世凱提出滅亡中國(guó)的“二十一條”； 1922年起，支持軍閥發(fā)動(dòng)混戰(zhàn)，從中獲利。D．國(guó)民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。）國(guó)民黨內(nèi)部愛(ài)國(guó)人士張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變扣押蔣介石？（啟發(fā)學(xué)生從課文中歸納： A、根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國(guó)滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課（一）、九一八事變?nèi)毡厩致攒姙槭裁匆圃炀乓话耸伦儯浚ㄖ苯幽康氖且源藶榻杩冢M(jìn)攻東北軍的駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)：分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響。事變后，時(shí)局關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，中共從民族利益出發(fā)，與各方面人物進(jìn)行協(xié)商，最終西安事變和平解決。所以中共從全民族的利益出發(fā)，主張和平解決。所以，張學(xué)良與日軍有著國(guó)仇家恨。當(dāng)時(shí)，日軍又將侵略的步伐指向了華北，在這中華民族的生死關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨日提出了什么主張？（1）主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求國(guó)民黨政府停止內(nèi)戰(zhàn)，回答得好，中共提出統(tǒng)一戰(zhàn)線后，張學(xué)良，楊虎城將軍出于愛(ài)國(guó)之情接受了中共主張，停止向紅軍進(jìn)攻，并要求蔣介石聯(lián)共抗日，而蔣介石卻不接受張楊共抗日的主張，命令張楊二人進(jìn)攻中共并親自到西安督戰(zhàn)，致使張楊處于抗日不能，剿共不愿，在苦勸蔣介石無(wú)效的情況下發(fā)動(dòng)了西安事變，同學(xué)們把書(shū)翻到72頁(yè)，把一段看一下，說(shuō)一說(shuō)這次事變的時(shí)間。到東北組織游擊隊(duì)。在軍事上，有這樣的說(shuō)法，兵貴神速。這就是我們第三單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后我們學(xué)了南昌起義，秋收起義，萬(wàn)里長(zhǎng)征。那日軍為什么要選擇柳條湖這個(gè)地方呢？因?yàn)檫@個(gè)地方離北大營(yíng)和沈陽(yáng)城比較近，是一個(gè)很好的戰(zhàn)略位置。這時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨派出了楊靖宇，請(qǐng)記住楊靖宇這個(gè)名字。板書(shū)：二、西安事變背景：首先我們來(lái)看一下，西安事變發(fā)生的背景。張楊的個(gè)人因素，張學(xué)良與日軍原是東北軍閥張作霖的兒子，張作霖是被日軍炸死的。如果留了蔣介石，就可能停止內(nèi)戰(zhàn)，并盡快建立起抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，發(fā)動(dòng)全民族抗日。于是局部抗戰(zhàn)開(kāi)始，日軍侵占東北后又將魔爪伸向華北，在這民族生死關(guān)頭，中國(guó)發(fā)生了西安事變。教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變和西安事變。“九一八事變”為什么會(huì)引起這么多人的關(guān)注？我們究竟該如