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寒假支教個(gè)人調(diào)研社會(huì)實(shí)踐報(bào)告及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)

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【正文】，考，考，教師的法寶。5. 升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。，最大限度的改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。，徹底改變農(nóng)村學(xué)生升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)的局面。在學(xué)院黨委和團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)奮學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，待學(xué)有所成，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量和智慧。三：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析。教法陳舊，觀念落后，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)面窄。重智育輕德育，是農(nóng)村中小學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。，缺乏家長關(guān)愛。，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健發(fā)展。，大部分農(nóng)村中小學(xué)曾經(jīng)推行“末位淘汰制”廣大農(nóng)村教師擔(dān)心自己本來就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上，丟在末位上。有道是：“不管是黑貓白貓，考得高分就是好貓。鄉(xiāng)村中小學(xué)的教師大部分不是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎清一色的民轉(zhuǎn)公。我選擇了訪談的調(diào)查方式，通過訪談的形式，探尋農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀為農(nóng)村義務(wù)教育建言獻(xiàn)策。五：調(diào)查過程中的收獲與反思通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀有了認(rèn)識(shí)和了解，而且為對(duì)改革家鄉(xiāng)義務(wù)教育提出粗淺的建議，同時(shí)還加強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)拼搏的信心，為日后報(bào)效家鄉(xiāng)祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)，受益匪淺。，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健發(fā)展。7. 農(nóng)村留守兒童居多，缺乏家長關(guān)愛。重智育輕德育，是農(nóng)村中小學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。教法陳舊，觀念落后，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)面窄。三：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析1. 教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。要給接收外來務(wù)工人員較多的學(xué)校予以補(bǔ)助。二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分家長不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)念書，不知道班主任是誰，更不用說了解孩子的思想狀況了。22%的人經(jīng)常沉迷于打游戲機(jī)。對(duì)很多教師而言，“留守孩”已成為教學(xué)成績后退的一快“心病”。在孩子的成長過程中，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要的作用。在生活上，“留守孩”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%。其中，“留守孩”902人，占全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)的60%。家庭，社會(huì)，學(xué)校，在哪里打開缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。目前，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)八千多人，超過全鄉(xiāng)人口的三分之一。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%。在與同學(xué)的關(guān)系上，43%的“留守孩”表示曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺負(fù)。(2)成績偏差。據(jù)調(diào)查，31%的. 留守孩平時(shí)有說謊話的習(xí)慣。(1)用親情溫暖留守孩子。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工，最好能隔不長時(shí)間回家一趟，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)心其成長。設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守孩”解決心理上的困惑。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育普九成果，同時(shí)，還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村的創(chuàng)建進(jìn)程。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些官員政績思想膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育設(shè)施缺乏落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法開展所謂的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。分，分，分，學(xué)生的命根”。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全國大部分地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)達(dá)到80%以上。要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)來抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。農(nóng)村中小學(xué)

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