小學二年級音樂課教學反思(存儲版)

　　

【正文】 變聲期，在音樂課堂上進行唱歌這一學習環節時，同學們總是有點勉強。為了發展學生的聽覺，培養獨立掌握正確的音準和節奏的能力，在訓練和教唱時，要適當使用樂器。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數學過程之中。從這一模仿聲音的環節開始，學生會很容易在課上隨意發出樂器聲音，甚至怪聲不斷。例如：一字對雙音，兩字對一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準。二年級音樂課教學反思4面對二年級孩子的天真無邪，上課時的聲音不自覺地也變得可愛了許多，目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底，也許有些頑皮的小動作都覺得可以原諒，覺得這些只是孩子的天性索然。經過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵孩子們的表現熱情，孩子們的積極性可想而之了。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。欣賞我國優秀的民間音樂，培養學生熱愛祖國文化傳統情感。同時，學到更多的本領。傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。首先，引導學生做一些小動物的外形模仿。根據 新課標 的要求，我在低年級的課堂教學中設置了這樣的小練習：在課始與課末，進行 騎著毛驢進教室 的小游戲，很受學生的歡迎。在課程改革實踐中我領悟到：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好。對于冬天而言，他們覺得白雪皚皚，多么美麗的一幅畫面。因此在音樂課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導：一、感受音樂通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。特別是剛開始課的導入的時候，我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事，以激發他們的興趣，并且讓學生說說兩只烏鴉懶在什么地方？為什么？我們要不要學習他們？及時對學生進行教育，讓他們知道今天的事情要今天完成，小洞不補會成大洞。利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習是枯燥無味在這樣的啟發引導下，學生的很快，然后引出綠色延伸到聽賞《綠色的小兵》結合現在音樂美術課相結合的教學形式，通過自己的畫筆為荒山添上綠色，能使大自然更加美麗，人民生活更加美好幸福。歌曲的前兩句都是學生不易掌握的`樂句，要重點進行練唱，注意音準。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來模仿，所以小胡琴（二胡）我們就用滋扭來模仿樂器聲音，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來模仿樂器聲音。風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉句，旋律干凈利落地結束在徽音上。發聲練習要同唱歌有機結合，要有目的地進行。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，不知不覺中既培養了形式的記憶力，模仿能力，又培養了學生的創造力。在對一年級學生音樂教學實施新教材的過程中，我重新反思了以往的教學。在課程改革實踐中我領悟到：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好。另外在教學過程中，學生聲音的統一是非常重要的一方面，在平時對學生的教學中，我比較注重對他們進行歌唱習慣的常規培養。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優美抒情，節奏舒展，旋律流暢，表現了對幸福生活的贊美和向往。所以在讓學生讀歌詞時，盡量不讀出來。同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學生形象的記憶歌詞，理解歌詞。音樂與相關文化只有在音樂鑒賞、表現和創造活動中才能真正得以理解和體現。學生在新穎的形式下不斷地接近學習目標，提高自身演唱技能和技巧。二、在歌唱中學習新課標的基本理念之一就是：重視音樂實踐。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。這樣的課堂效果就顯而易見了，學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學會了歌曲，也懂得了許多道理，真是一舉兩得。 上音樂課時，我有意識地觀察了部分學生。其次在音樂互動中充分感受體驗歌曲：在這一環節中我非常注重學生的歌詞朗讀，因為正確、有感情、有節奏地朗讀非常有利于學生的演唱。同時，學到更多的本領。欣賞我國優秀的民間音樂，培養學生熱愛祖國文化傳統情感。唱歌時必須注意音準和節奏的正確。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，不知不覺中既培養了形式的記憶力，模仿能力，又培養了學生的創造力。我重新反思了以往的教學。二年級音樂課教學反思2課程改革使音樂課堂煥發著活力。這一時期，學生還不具備音樂術語概念，和學生的交流，要避免過多使用音樂術語，要善于將音樂術語轉化成學生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學的知識，寓教于樂，同時還要多鼓勵學生敢于表現自己。首先，我帶著學生以《找朋友》的游戲認識了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個唱名。這一時期，學生還不具備音樂術語概念，和學生的交流，要避免過多使用音樂術語，要善于將音樂術語轉化成作為一名小學音樂教師，讓我慢慢體會到，要上好一節課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。首先，我帶著學生以《找朋友》的游戲認識了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個唱名。第一篇：小學二年級音樂課教學反思小學二年級音樂課教學反思作為一名小學音樂教師，讓我慢慢體會到，要上好一節課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數學符號呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。二年級的學生已能”聆聽、分析、思考“音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數學符號呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。二年級的學生已能”聆聽、分析、思考“音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這節課，給學生創設情的空間，通過唱、聽、畫、豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，從技能情感的音樂課、變得有血、有肉、生動活潑。對于低年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創造力。那么到了下一課，我便要求學生盡量不要重復自己上節課的動作，學生們相互模仿，同時充分發揮自己的想象力。發聲練習要同唱歌有機結合，要有目的地進行。在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。孩子們天性就是好動，因此，我會牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂趣。首先從創設情境導入新課：《嘀哩嘀哩》是學生們最最熟悉的歌