兩小兒辯日和學(xué)弈教案(存儲版)

　　

【正文】 。一、激活中國應(yīng)該說，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實(shí)，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗(yàn)，使之成為認(rèn)知的中國，新知的生長點(diǎn)，對建構(gòu)文言文初步認(rèn)識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。從學(xué)生原有的語言知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)通過誦讀，古今的方法在疏通文意的基礎(chǔ)上討論屬于過程方法目標(biāo)。作為一名一線教師，我切實(shí)體會到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂。請同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰能疏通一下這篇課文？”課堂頓時(shí)活躍起來，大家有的眉頭緊蹙，認(rèn)真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺，疏通課文。”生2：“這是嘲諷的笑，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無所有知，無所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學(xué)引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子，你會對這兩小兒說些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》。”“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識所折服。成功與否，關(guān)鍵在于自己對教學(xué)有沒有更高的追求。沒條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機(jī)。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。教學(xué)過程夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先請學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1．四人一組，運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。 鄧林：桃林。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。3．學(xué)生自告奮勇朗讀，師生互評。3．出示需重點(diǎn)講解的詞句。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。教學(xué)過程一、自讀自悟誘導(dǎo)：(1)今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。閱讀適合自己程度的古文。【課堂實(shí)錄】一、從題入手，營造學(xué)習(xí)氛圍師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。三、指導(dǎo)學(xué)法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。(生各自練讀)師：會讀哪句了?展示展示。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。這到底是怎么回事?(小組合作學(xué)習(xí))師：到底是什么問題呢?生：是關(guān)于太陽離我們遠(yuǎn)近的問題。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀。生：吾能決也。師：他做到了!師：那對于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。【評析】這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個(gè)特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學(xué)生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。不過，我認(rèn)為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變。二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。教師：那么，你們的理由又是什么呢？從書中找出你們的論據(jù)。，并再次請全班朗讀課文。”“知之為知之，不知為不知，是知也。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言(孔子)，誰能解釋這句話的意思?的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的。?明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!。預(yù)設(shè)：湯：熱水 去：距離 以：認(rèn)為東：向東 為：同謂說 知：同智，智慧一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？（學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）5 分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。課件出示問題：學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文，并從課文中找出答案。）全班放聲齊讀課文。請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌交流。教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料教學(xué)過程：一、品讀名句，導(dǎo)入新課。可以用書中的原話，也用自己的話說。這些看法可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是不足之處。像這次評析，用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量。如教“盂”時(shí)，運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生去猜，猜讀音、猜意思。語文課堂就要有朗朗的書聲。，可坐上時(shí)空穿梭機(jī)，當(dāng)一回孔子之師。師：有見地，我領(lǐng)教了。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。我還猜出了它的意思——生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。師：悟性真好!讀文言文就要慢點(diǎn)，要注意停頓。二、初讀課文，感受文言文師：讀了，有什么感覺?生1：有點(diǎn)拗口。古文教學(xué)，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個(gè)有價(jià)值的探索。學(xué)生表演他們表演的怎么樣，有什么想法建議。《兩小兒辯日》教案 篇7教學(xué)目標(biāo)照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。(興趣是最好的老師。若有問題，記下來，全班解決。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。)2．你如何理解這則神話的主題?(第一個(gè)問題討論明確了，這一個(gè)問題也就好解決了。飲于河：黃河。本文比較簡短，容易熟讀成誦。動畫片也是學(xué)生所鐘愛的，播放動畫片，有助于學(xué)生理解課文，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運(yùn)用工具書，互相幫助，進(jìn)行討論，然后提出問題，全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難；另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不必字字落實(shí)，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重難點(diǎn)積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。只要給他們一把鑰匙，智慧的大門就會敞開在他們面前。再者，太陽早上斜射，我們自然就會感到?jīng)鲂欢形缰鄙洌覀兙透械綗嵝！鄙?：“應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑的精神。看到大家意猶未盡的神情，我提出新的問題：“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思？”兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。看到大家情緒高漲的樣子，我很滿意，接著講下去：“這句話是講做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要不懂裝懂。二、背景以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開展，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī)，不惜花費(fèi)大量的人力、物力，于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí)；他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。三、整合目標(biāo)教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識文言文的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識與能力目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日日始出 日中一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋） 小（盤盂） 孔子不能決也一兒遠(yuǎn) （滄滄涼涼）近（如探湯）《兩小兒辯日》教案 篇4九年義務(wù)教材人教版第十二冊第一次選編的文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶，積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能，為初中更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(五)、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。孔子不能決，你能決嗎？點(diǎn)生說。師：這真是一場________的辯斗。看來，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。師：這真是一場__________的辯斗。師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。（激烈、精彩、引人入勝）指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價(jià)，自讀。東游：向東游學(xué)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)，課后延伸《兩小兒辯日》。“孔子不能決”。(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的`什么?”(4)通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(1)給出機(jī)會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。，體會學(xué)無止境的道理。兩個(gè)小兒及孔子的形象生動，又表達(dá)了引人深思的道理，手法簡練而傳神。第3段本是寫的兩件事，由于第一件事寫了樂羊子“遠(yuǎn)尋師學(xué)”，第二件事開頭就敘述“一年來歸”，使兩件事自然銜接起來，沒有“遠(yuǎn)學(xué)師學(xué)”，“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托。《樂羊子妻》思路結(jié)構(gòu)可分為兩部分：第一部分（第1段）概括介紹人物的身份。能力目標(biāo)理解積累文言詞匯。③省略狀語。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？提問：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。）2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。不少文言文還揭示了深刻的道理。“我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓。（三）兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？三、初讀課文，疏通大意讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。他們到底在辯論什么呢?二、題目分析（一）題目是什么意思呢？（二）兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。前兩句說的是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語氣讀；后兩句