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20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析(存儲(chǔ)版)

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【正文】過(guò)，但是媽媽把勸慰奶奶的任務(wù)交給了你，你想怎樣去勸慰奶奶?八、閱讀短文，回答問(wèn)題。我指著條幅問(wèn)爺爺：書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎?爺爺笑了書(shū)是精神食糧嘛既然是食糧怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收哇爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書(shū)常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟透不可。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎? 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，煮書(shū)還真有道理哩。與其嫉妒別人，不如用實(shí)際行動(dòng)超越別人。?，把書(shū)讀透讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神把書(shū)讀懂、讀透，寫(xiě)的時(shí)候才如魚(yú)得水。試題答案：一、1蜿蜒穗甸甸惹碌揣購(gòu) 蒜芝醋醬糕廚炒丸二、kū yī chn miǎo yōu jǐng zhuō三、軒、名、鎮(zhèn)、遐、欲、措、歸、釘鐵、采、銘、置、懼四、激動(dòng)感動(dòng)身不由己不由自主五、映日荷花別樣紅會(huì)當(dāng)凌絕頂觀千劍而后識(shí)器寶劍鋒從砥礪出烏蒙磅礴走泥丸7略六、聽(tīng)了他的英雄事跡，我怎能不感動(dòng)的直流淚呢?狐貍踱來(lái)踱去。請(qǐng)你選擇其中的一句，把你想到的寫(xiě)成一篇450字以上的作文。爺爺，你看我該怎么煮書(shū)呢?你可以從煮語(yǔ)文書(shū)入手嘛。仿寫(xiě)句子：哪兒哪兒________________________________________________________________________不管不管不管________________________________________________________________________爸爸為什么會(huì)由微笑變得嚴(yán)肅?________________________________________________________________________(二)煮書(shū)爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著煮書(shū)兩個(gè)蒼勁有力的大字。如果我是。根據(jù)要求各寫(xiě)一句名言警句。不由自主身不由己每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我常常()地想起我的老師。(6分)Wān yn su diān diān秋天的早晨，我來(lái)到郊外，()的小路兩旁是稻田，麥()沉()rě l的，()得許多小麻雀來(lái)忙()。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身不恰當(dāng)，所選材料不能研究熱脹冷縮這個(gè)現(xiàn)實(shí)，或者是實(shí)驗(yàn)效果不明顯。連一連這道題目檢查的是物體是屬于熱的良導(dǎo)體，還是不良導(dǎo)體，以及改變物體沉浮狀態(tài)的原因，大部分學(xué)生沒(méi)有失分。所出題型涵蓋了本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。（3）語(yǔ)句通順。（四）、作文（共30分）第1題，是口語(yǔ)交際。這反映出學(xué)生對(duì)拼音的掌握不是很好。二、試題特點(diǎn)本試卷分為三大板塊，共十個(gè)大題，知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見(jiàn)下表。認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。(2)重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。再加上基本功不扎實(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象嚴(yán)重，語(yǔ)句不夠流暢和優(yōu)美。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，由于學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作。三、學(xué)生答題情況通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：完成較好的是補(bǔ)充詞語(yǔ)和變換句型，可以看出學(xué)生對(duì)于技巧性的提掌握的還可以。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。四、改進(jìn)措施通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足，訓(xùn)練法的不到位所致。

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