幼兒園小班教育隨筆熱門45篇(存儲版)

　　

【正文】 力越來越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依賴性比較強，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責備，而是師范鼓勵他會做得更加好。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫忙。學生們又來到貧民窟。“不明白，”婦女說，“我真的回答不了你們。而給他們真實的需要，真正的愛！和孩子聊天的樂趣雖然是大班的孩子，但他們的語言表達潛力很差。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。上課時，我發(fā)現(xiàn)她很會抱布娃娃，個性是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛。對個性的孩子，要有個性的教育。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。”我心里一陣激動，而且心里也一下子塌實多了。她為什么老尿濕褲腰今年幼兒園新增了一個托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問開了：“肖曼，在家里你是怎樣尿尿的？”“小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿”。你們喜歡老師嗎在一次群眾活動后，我就開始了與孩子們閑聊。”......在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。回到活動室之后，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫忙關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。白色的物體離我們很近了，最后看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。老師我想媽媽了這天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。事后，我在想，作為老師愛孩子是就應的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很用心回答。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比較差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。活動之前，和孩子們一齊進行了熱身——自由拍球活動。這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。10不要剝奪孩子玩泥的天性泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。最后要鼓勵孩子用語言表達自己的感受和需求，對正當?shù)男枨髴M量滿足，不能滿足時應耐心解釋，幫忙孩子提高自控潛力。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進行。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。因此，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、真是奇跡！2梳頭發(fā)劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。“老師！”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你能夠抱抱我嗎？”“想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學的孩子。認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。多給孩子動手的機會不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。郭子儀的媽媽生氣地對我說“早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關小屋，他就開始又哭又鬧”。這天我?guī)麄內(nèi)鸦菪∨笥巡涣粢馑さ沽耍蘖似饋怼！币驗槔蠋煹男暮芎茫晕揖拖矚g老師。”“那你以后尿尿時必須要往下蹲哦”。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉(zhuǎn)行算了。有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢！珍惜孩子們的愛心星期三下午大掃除，當我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，務必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。我又順勢誘導說：“你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。據(jù)了解，小可可入園時是班里最小的，老師對她個性照顧，每一天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習慣。一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。“那些學生運用社會統(tǒng)計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“|老師，我不會做。于是，孩子早上來到學校，我們就鼓勵孩子把學習用具自己拿出來，擺放好。其實，形成幼兒孤僻、不合群的因素是很復雜的。在家也要求父母抽空多帶孩子到小區(qū)走走，為他創(chuàng)造與小朋友游戲的機會，鼓勵他與鄰居小朋友一起玩耍。從小缺乏母愛父愛的孩子對愛是非常渴求的。我們以為是孩子剛來不適應環(huán)境所致，可是時間久了，這個孩子依然不讓別人接近他。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。小班上學期的培養(yǎng)目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準。注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使孩子在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。”不知不覺中，孩子們都食欲大增。我說：“綠綠的青菜很香哦，來嘗一嘗。正是這個忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，具體的行為是不被關注的”。在利用故事的形式把這事告訴小朋友有什么事都不能用暴力解決，與什么事應該跟老師說，而不是跟小朋友打架，打架的孩子不是好孩子，最后在表揚下吳雨桐，知錯能改也是好孩子。孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖，時而調(diào)皮的小淘氣們，卻有專屬的細心。”一會兒扮教師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李教師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽教師講故事呢，你安心上班吧。她媽媽哽咽著道歉：“教師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。原先自我的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。例如：”楊xx因為聽得認真，一下子就能聽出故事講的主要資料，””你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認真，”等等。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。篇16：幼兒園小班教育隨筆午睡的困惑在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。篇15：幼兒園小班教育隨筆教師我不會做今日，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，一點也不好吃。”雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。”看見我立刻請求道：“教師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。看的出來，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。并留下了悲痛的眼淚。”奕奕膽子比較小，平時不愛說話，適應新環(huán)境的本事不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。孩子們對樹葉都有了新的認識，并且，都掌握了關于樹葉方面的知識，所以，我園一向很重視孩子的戶外活動，鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎上，提高玩的質(zhì)量。我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“教師，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著和我說。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平，你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“教師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，教師把你的歌聲錄在手機上，你自我來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你必須能行。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長配合幼兒園工作，每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的內(nèi)容等。他們有時會控制不住自己的行為意識，有時知道這件事是錯的，但為了滿足自己的虛榮心還是會犯同樣的錯誤。” “好了，張民哲知道自己已經(jīng)犯了錯誤，他也主動向你認錯了。看著她的進步，我也感到無比的欣慰。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去。過去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是簡單地說：“我知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。看得出來她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進去。何況和老師的交往才短短的兩個月。在一次區(qū)域活動中，剛開始孩子們手里拿著書本認真地看著。我又對張民哲說：“這次我們原諒了你，下次你不許再犯同樣的錯誤了哦。就如我們班的張民哲小朋友，在之前的生活當中，他犯了錯誤不會自己承認，往往需要我們老師的提醒和教育。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點了點頭。”每一天聽到最多的就是如此的聲音，一開始我也沒在意，可是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來的唐淑嫻。孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。輕輕高興地說：“教師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細一看，還真像。說著游戲開始了，孩子們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前：“教師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告訴我的。作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今日，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點，如果家長和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。為什么呢？其實，是本事弱的孩子不歡樂。可是，如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。”我鼓勵道：“雨桐，你今日真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。篇13：幼兒園小班教育隨筆小兔喜歡吃什么文瑩是一個乖巧的孩子，她學習知識都很好，上課也很認真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，可是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見她把所有的蘿卜都吃光了。可我想了一下，還是說：“好的，可是要是能涂上點顏色就會更漂亮，教師會更喜歡的。”之后就把紙給了旁邊的小朋友。睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲勞時，很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求，但讓孩子睡覺，往往適得其反。篇17：幼兒園小班教育