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比例的基本性質教學設計五篇范文(存儲版)

2025-10-29 13:07上一頁面

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【正文】練習過程中獲得發展。追問：你為什么寫得那么塊？有什么竅門嗎？補問：根據這個乘法等式，一共可以寫多少個比例？ ⒊如果a3＝b4，則a:b＝（）:（）；如果a:b＝4:3，則a＝4，b＝3。③通過舉例驗證，你們能得出什么結論？⑶老師也找了幾個比例，我們一起來驗證一下。⒊引導學生自主參與知識探究過程，培養學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發展學生的思維。（三）比例的基本性質，這說明比例和我們的生活聯系非常的密切。并交流你們的發現。丙：長192 cm，寬128 cm。()（3）2:3=9:6()(4)因為310=56,所以3:5=10:6。交流:像這樣一個一個舉例寫出,難免會有重復或遺漏,怎樣思考才能很快地一個不漏地寫出來呢? 根據比例的基本性質,先把80和6當做外項，再把80和6同時當做內項。“試一試”（1）假設每組兩個比能組成比例，說出組成比例的內外項分別是什么。中間的兩項“3和4”叫作比例的內項。）：除了化簡比，求比值，還有沒有其他更簡單的方法呢？這就是今天我們要學習的內容。通過自主學習，讓學生學會根據比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例。（板書）觀察：組成比例的內項和外項，你有什么發現，：在比例里，兩個內項的積等于兩個外項的積。【板書設計意圖】這板書是為了突出重點，讓孩子能一目了然地看出比例各部分名稱以及兩個外項和兩個內項的積到底是兩個數相乘。如果a:b=7:5,則a=5,b=7這種說法對嗎？為什么？:3=8:b中（）是內項，a*b=（）=7B(A,B不為零)，那么A/B=（）/（）【設計意圖】練習主要是運用比例的基本性質。【設計意圖】注重從學生已有的知識出發，為新課做好鋪墊。2．經歷探索比例基本性質的過程，理解并掌握比例的基本性質。【教學難點】發現并概括出比例的基本性質。.(當學生說到比例的基節本性時,師引導學生探究驗證.)：在比例中，兩個外項的積等于兩個內項的積。七、布置作業：課本第43頁的第5題（全班完成）。、觀察比較中，培養學生分析、概括能力。）如果a∶b＝c∶d，那么這個規律可以表示成什么？學生口答，教師板書；ad＝bc 如果把比例寫成分數形式，把等號兩端的分子、分母分別交叉相乘，結果怎樣？說一說，判斷下面的兩個比例能否組成比例，并說明理由。教學重點和難點：。回答問題：?把原來的三角形按幾比幾來縮小的？?兩個三角形的底和高分別是多少？ ?你能根據圖中的數據寫出比例嗎? 學生獨立完成，然后匯報。(2)62=34,兩個外項的積等于兩個內項的積。］三、鞏固練習“練一練”第1題。若不能組成，你能換掉一個數，使之組成比例嗎？，寫出4個數，判斷能否組成比例？與同桌合作完成。四、全課總結今天我們學習了什么內容?你有什么收獲?第四篇：比例的基本性質教學設計《比例的基本性質》教學設計臨河九小杜鳳霞（一）創設情境，復習導入1．媒體出示國旗畫面。，你有什么想說的？或者有什么疑問嗎？，我們剛剛學習了比的知識，下面我們就從比的角度來研究長和寬的關系，可以嗎？二、自主探究新知（一）比例的意義出示長和寬的五個比要求：，寫在第一個格中。既然這五個比都是相等的，那同學們能不能任意選擇兩個比，組成一個等式？（學生寫在練習本上）（指名學生板書在黑板上。課件出示：組成比例的四個數，叫做比例的項。（板書課題）下面我要檢驗同學們的學習情況了，你敢接受挑戰嗎？（1）6:10=9:15（）（2）20:5=1:4()(3)()(4)6:2=:（）師：判斷兩個比是否可以組成比例有什么方法？（比例的意義比例的基本性質） 2=（）（）=（）（）: 25 = 40 : 125（）（）=（）（），比一比誰寫得又對又多。【教學準備】課件、投影儀。（板書）⒌完善⑴如果用字母表示比例的四個

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