提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 會(huì)，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會(huì)支持。在校內(nèi)形成 “校長以重研為先，教師以從研為樂，質(zhì)量以強(qiáng)研為基”的良好教科研生態(tài)。校長領(lǐng)導(dǎo)力，首先是一種決策、策劃、設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的能力。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該建立一個(gè)評(píng)估反思自己領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)制，正如德魯克所說，要有一種拋棄程序，做校長就是要不停地反思評(píng)估。如何提高校長的領(lǐng)導(dǎo)能力呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一個(gè)校長的領(lǐng)導(dǎo)能力，首先表現(xiàn)為較強(qiáng)的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃能力。從管理學(xué)上說，教師是學(xué)校發(fā)展中最活躍的因素，學(xué)校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學(xué)校管理的過程就是對(duì)人的主觀能動(dòng)性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。這種發(fā)展力需要校長有非凡的豪邁氣度，主要表現(xiàn)為兩方面：校長不死抱著“校長英雄觀”，而是清醒地看到，要靠制度來延續(xù)、固化特色活動(dòng)，從而擺脫因個(gè)人去留而影響學(xué)校發(fā)展的尷尬。決策能力的提升。校長抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，要引領(lǐng)教職工確立和明確學(xué)校發(fā)展愿景，建立以人為本的各項(xiàng)具體管理制度和良好的運(yùn)行機(jī)制，校長要以身作則，實(shí)現(xiàn)政令暢通，制度面前人人平等。溝通是管理的濃縮，要搭建有效的溝通平臺(tái)，共享智慧，必遵循白金法則，做到溝通到位，改進(jìn)并運(yùn)用多種溝通方式與師生溝通，要遵循并努力提升非言語的溝通能力和水平。第五篇：淺談提升校長領(lǐng)導(dǎo)力淺談提升校長領(lǐng)導(dǎo)力鄭金洲《學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長領(lǐng)導(dǎo)力》講座，讓我知道領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的各種能力總和，主要由決策能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、執(zhí)行能力構(gòu)成。一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，善于走進(jìn)和感悟他人心靈，從細(xì)節(jié)中透射出人文關(guān)懷；善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善于為下屬搭建展示才華的舞臺(tái)，指明通向成功的路標(biāo)，卻從不計(jì)較個(gè)人得失。要提升這種能力，首先，校長要樹立校本的課程哲學(xué)觀，開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學(xué)校課程方案，實(shí)施革新的教學(xué)方式，推行革新的課程評(píng)價(jià)，再造學(xué)校課程文化；第二，校長要吸引教育行政人員、專家、教師、學(xué)生、家長等多元主體的參與，共同促進(jìn)教師專業(yè)成長；第三，校長要促使自己成為學(xué)習(xí)型校長的典范，在引導(dǎo)教師發(fā)展的過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我反省，在與他人合作中不斷促進(jìn)課程成熟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的終極目標(biāo)。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過:“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂。正如西方領(lǐng)導(dǎo)學(xué)所認(rèn)為，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力的提升，永遠(yuǎn)離不開三個(gè)要素：評(píng)估、挑戰(zhàn)、支持，這三個(gè)要素是不可或缺的。第四篇：提升學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力之我見提升學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力之我見遷安鎮(zhèn)中心校于洪莊辦事處李彬通過中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的視頻學(xué)習(xí)，我不但能夠零距離地聆聽教育部領(lǐng)導(dǎo)、著名專家們的講座，而且也從中汲取了許多知識(shí)營養(yǎng)，多層次、多角度地學(xué)習(xí)到了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。四、增強(qiáng)校長的教科研能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心教科研工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基，力量之源。這樣就能夠用自己的人格魅力贏得民心，達(dá)到“其身正，不令而行”。第三篇：如何提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力如何提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力南燕窩中心小學(xué)陳衛(wèi)新有人說，一個(gè)好的學(xué)校必然有一個(gè)好校長，一個(gè)好的校長必然會(huì)打造一個(gè)好的學(xué)校，我深有同感。我給班子提出一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)的工作原則，幫助教師個(gè)人制定出近期和長期發(fā)展規(guī)劃。執(zhí)行力是學(xué)校管理的手段，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。教師的敬業(yè)精神提高了，專業(yè)素質(zhì)提升了，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)增強(qiáng)了，所有成員才能心往一處想，勁往一處使，才能才能贏得辦學(xué)的高效益與高質(zhì)量。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，真正構(gòu)建“有效的課堂教學(xué)”。三年來班子成員盡全力完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，努力貫徹我們?yōu)閯⑿“l(fā)展所制定的各個(gè)目標(biāo)，我們?cè)诤献髦校瑢ふ野l(fā)展自己的有效途徑，在創(chuàng)新中描繪劉小的美好前景。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，首先要明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與愿景。有教師說，校長把我當(dāng)人看，我給校長當(dāng)牛干；校長把我當(dāng)牛看，我把自己當(dāng)人看。溝通是一門藝術(shù)，作為校長要綜合運(yùn)用多種溝通渠道，可以通過會(huì)議、文件等正規(guī)渠道，也可以運(yùn)用談話、電話、短信、郵件等非正規(guī)渠道，努力改進(jìn)溝通方式，提升非言語溝通水平，破解工作中遇到的各種溝通障礙。校長在溝通過程中首先要遵循“白金法則”，即在溝通中要充分地尊重與理解，做到將心比心。實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和管理民主化。校長是一所學(xué)校的文化符號(hào),他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定著學(xué)校的辦學(xué)品位。提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求和現(xiàn)實(shí)需要。要尊重教師的生存與心理狀態(tài)，為每一位教師創(chuàng)設(shè)研究和發(fā)展的機(jī)會(huì)、條件與空間，如倡導(dǎo)草根研究和行動(dòng)研究，并請(qǐng)對(duì)口專家進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到許多困惑與難題,教師的教學(xué)水平就是在一次次問題解決的過程中提高的,教學(xué)熱情就是在一次次豁然開朗中提升的。校長深入課堂教學(xué)第一線，通過聽評(píng)課，能夠摸清課堂教學(xué)的真實(shí)狀況，分析學(xué)校教學(xué)的動(dòng)態(tài)，抓住主要矛盾，研究如何改進(jìn)教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的引領(lǐng)，校長必須學(xué)習(xí)和掌握課程理論，熟悉當(dāng)前使用的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。有一流的校長，才能帶出一流的教師隊(duì)伍，才能辦成一流的學(xué)校。第一篇：提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展隨著基礎(chǔ)教育課程改革的縱深發(fā)展，以及人類社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育提出了更高的要求。提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，校長是關(guān)鍵。長期以來，學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過程、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象比較普遍，片面以成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生依然濤聲 1依舊，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)扭曲，教育功能失效。校長對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，首先體現(xiàn)在校長聽評(píng)課上。校長對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，還體現(xiàn)在校長為教師的課堂教學(xué)提供專業(yè)支持。校長要努力為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立有利于教師專業(yè)成長的機(jī)制；培育有利于教師進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)、交流的學(xué)校文化；開辟學(xué)科