第3課畫虛線教案(存儲版)

　　

【正文】 感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。）剖析：丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。為了幫助學生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。做好這四件事，意在培養學生通過自學初步讀懂讀文。２．學習第二自然段。３．學習第三自然段。討論：①丑小鴨來到樹林里，碰到 哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。３．討論：①“大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）②這種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。討論：①丑小鴨是怎樣發現自己是一只美麗的天鵝的？②當丑小鴨發現自己 是一只漂亮的天鵝時，會產生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發學生以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。４．學習第４～６自然段。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。通過討論，明確故事發生的時間、地點、人物和事件。３．用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。《丑小鴨》教案2《丑小鴨》是根據１９世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。七、拓展引申：在我們的現實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。（見彩圖）五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。問題探究：（1）美國是在怎樣的情況下同中、朝代表簽訂《朝鮮停戰協定》的？（2）新中國剛成立，貧窮落后；美國在二戰后是世界最強大最富有的資本主義國家。（3）分析抗美援朝戰爭勝利的偉大意義，培養學生振興中華的歷史使命感。[教學目標]一、知識與能力（1）通過指導學生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰的原因，培養學生的閱讀能力和綜合概括能力。什么叫“三停五眼”？教師根據學生回答進行小結：這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的一般規律。穩定情緒，做好上課準備。隱性目標：，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。我想，如果我可以把“曲線”工具的畫法編一個順口溜也許效果會更好。這可看出這節課的質量不高。這樣一節課內容已晚場，老師帶領學生回憶，同時，為下節課保存文件作下埋筆。那一個彎的曲線當然也是先畫直線，后拖動一次機，那還有一次拖動怎么辦？（可以理解為在一個彎的地方拖動兩次，第一次卡拖動好了，第二次在原地單擊一下，相當于單擊把曲線固定住一樣）在我提示后，學生再次動手操作。我認為信息課，不同于其它課，有充分的資源可以利用，而且學生本身也對信息課感興趣，所以課前我做了兩個課件，一個課件是向學生展示世界上的各種曲線圖形，讓學生不但接受美的熏陶，感受到曲線的美麗神奇以及無處不在，讓學生體會因為曲線的存在讓生活與世界都多了一份精彩，從而為導入新課作鋪墊，另外圖片展示也可培養學生對本節課知識的好奇與興趣，直接調動學生學習的主動性與積極性。學生匯報清除的方法師總結：清除圖像的方法有兩種：⑴是使用工具選取要清除的畫面，按鍵盤上的Delete鍵，或選擇“編輯”菜單“清除選定內容”命令；⑵是選擇“圖像”菜單“清除圖像”命令，但兩種方法清除的內容是不同的。（課件）你也試著畫一畫，讓學生畫桔子圖 學生練習（巡視指導）“直線”工具的使用師演示：選取“直線”工具，講解直線的類型，選取不同類型的直線，演示畫線。不同點：HOME不清屏，PD時畫線，PU時不畫線,CS清屏。三、教學準備網絡教室、多媒體教學軟件、PC LOGO語言平臺四、教學過程 1．導入通過上兩節課的學習，我們學會了用小海龜畫一些基本的圖形，今天呢，我們來試一試畫畫虛線。落筆命令和提筆命令交替使用，同時讓小海龜向前或向后運動就可以畫出虛線。現在，請大家運用上節課我們學習到的知識，動手試一試，畫出這面旗。師演示2次彎曲的曲線的畫法，讓學生自主練習。單擊打開 或合起 的書(圖標)，就會收起或展開對應的標題，單擊帶有 圖標的小標題，就會看到相關的幫助內容。在看曲線，找曲線后，我總結一下，得出：曲線無處不在！生活因曲線變得更精彩，那我們就來畫一畫曲線吧！這時讓學生打開“畫圖”軟件，接著，我出示課件二，并讓學生觀察畫出第一種曲線，有兩個彎的曲線，我將給學生兩分鐘時間嘗試著畫一畫，（之前提示根據前一課“畫太陽”的三個步驟來畫一畫）此時我將巡回觀察學生情況，2分鐘到時，找畫的好的同學說說她的畫法，邊講解邊操作，其它同學觀看聽講。而且封閉曲線的三步都是三個點，相當于一個三角形的三個頂點。如當觀看黑白抖動感的圖片時候，請大家找一找特征，一位同學起來回答說是黑色與白色組成的、話題越跑越遠，本來我想用這副神奇的圖片告訴大家曲線的神奇，卻得到以外的回答，而當時我只簡單打斷學生回答，沒有給予正確引導，又如在畫一個彎的曲線時，我本以為挺難的，學生不會，所以設計了自己講解，卻沒想到學生都會，因為他們動作還未完成，所以錯誤未形成，這時我找了一位同學回答，同樣她的操作未完成，所以缺點未