實施綜合實踐活動校本課程工作總結(存儲版)

　　

【正文】 第三周學繡十字繡第六周十字繡中遇到的問題及解決辦法第八周學繡十字繡（請專業(yè)人士指導）第十三十六周互幫互學完成十字繡第十七周作品展 總結體會第五篇：綜合實踐活動課程與校本課程綜合實踐活動課程一、綜合實踐活動課程的概念：綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，他是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。（4）開放性。（學校規(guī)劃方案）（4）各年級活動目標明確，內(nèi)容設計合理，課程實施與評價具體、可操作；學校各個班級有完整的活動檔案，確保學習活動過程檔案材料的真實性。二、研究性學習的內(nèi)容：既可以由學生自行確定主題或項目，也可以由教師提供選題或項目建議；要結合學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，重視與社會生活實際的聯(lián)系，引導他們從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進行探究。四、研究性學習類成果的要求：（1）參評教師指導學生綜合實踐活動工作至少一年以上。（含申報成果的教案）（5）學生確定的研究主題。●社區(qū)服務和社會實踐主要包括以社會考察為主社會體驗性活動、以社會參與為主的實踐性活動、以社區(qū)服務為主的公益性活動等方面。一般指配合專題教育進行的，包括參觀德育基地、參觀國防教育基地、參觀科技園、參觀博物館、觀賞自然風光和人文景觀等。（2）確定社區(qū)服務的目的和活動對象具體提出社區(qū)服務活動的目的確定活動對象或活動區(qū)域。（2）與考察、參觀、訪問的對象（人或機構）取得聯(lián)系，通過交流和磋商，確定具體的活動時間表。五、社區(qū)服務與社會實踐類成果需提交的材料：（1）申報教師填寫《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申報表》。（9）學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生進行社區(qū)服務和社會實踐的效果的評價意見，以及獲獎情況評價認定。（2）學校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案。（10）學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生綜合實踐活動的效果評價意見，以及獲獎情況評價認定。（4）課程不存在方向性、科學性、知識性錯誤。（3）教師撰寫的校本課程綱要并附學校課程評審委員會審議結果。參評課例應該是能夠體現(xiàn)本校校本課程實施的典型課例，能反映近年來課堂教學改革的實際成果，具有鮮明的特色、較強的代表性和科學性，以及較高的推廣價值。商丘市基礎教研室綜合實踐活動與校本課程建設培訓會會議摘要。教學成果必須與教材成果一起申報，它是教材成果的附屬成果，不能單獨申報。）三、校本課程教材優(yōu)秀成果參評材料：（1）申報教師填寫《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申報表（教材成果類）》。（2）從校本實際出發(fā)，密切聯(lián)系學生的生活實際，以學校為基地，以學生的發(fā)展需求為內(nèi)容。（8）活動過程的視頻資料及教師評價意見。注：技術教育實踐活動既是綜合實踐活動課程的一個重要方面，它又是一種技術手段，為研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務提供必要的技術手段支撐。（7）所實踐、服務單位的證明材料。（2）社區(qū)服務與社會實踐目標明確，內(nèi)容設計合理，課程實施與評價具體、可操作性。總結并交流社區(qū)服務活動的體驗和感受。以上兩個領域的活動均要體現(xiàn)一定的學科性，要讓學生結合相關學科知識展開活動，學以致用，并在活動中豐富知識。包括工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、公益勞動、校園勞動等。（10）學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生研究性學習的效果的評價意見，以及獲獎情況評價認定。（3）一學年綜合實踐活動課程規(guī)劃。●第三階段：總結階段。研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。（學校課程表）（2）學校領導重視課程開發(fā)團隊建設，設立專門組織管理機構，具體負責綜合實踐活動實施與管理，并制定相應的規(guī)章制度，保障各項工作的有效實施。強調(diào)學生自主選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法，自己決定活動方案、實踐過程和呈現(xiàn)結果。要注重學生在學習中是否積極參與，在創(chuàng)造過程中他們合作是否成功，在原有的基礎上他們的動手，動腦能力和實踐能力是否有所提高。十字繡的繡法非常簡單，只需根據(jù)設計圖稿在網(wǎng)格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網(wǎng)格即可。了解“十字繡”不僅可以悅性怡情，還可以大大滿足自己的成就感，繡品作為親手制作的禮物送人是最佳的傳情達意的方法，也是最值得珍藏的。堅持以“校本小課題”研究帶動特色課程開發(fā)與實施。評價方式力求多樣性及靈活性：自我評價與同伴評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、形成性評價與終結性評價、階段評價與全程評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進學生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。教學管理人員定期或不定期檢查或抽查教師的教案，深入班級聽課，以便了解和掌握校本課程的實施情況。(3)拓寬校本課程開發(fā)與實施方式和渠道。二、課程管理工作我校的基本理念就是要突出“真、善、美”三位一體的“人性教育”，讓學生接受真的科學、善的道德、美的藝術，形成人人求真、求善、求美的辦學氛圍。一、課程管理工作保障領導重視、教師投入、學生熱情，是我校課程建設不竭的動力和生命之源。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設計等多種活動形式，自主探究，積極建構。綜合實踐活動開放的活動領域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學生學習的自主性創(chuàng)造了條件。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。學生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展，并且學生通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實踐能力本身。綜合實踐活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎開發(fā)與利用課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和實施課程。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學精神等情感目標，也有搜集信息、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標；其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容及方式及指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。正是在自主制定活動方案的過程中，學生獲得了實際的體驗和發(fā)展。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)學生親身經(jīng)歷，并獲得實際的發(fā)展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。只要是與學生的現(xiàn)實生活相關聯(lián)，只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。在學科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的知識，形成基本技能。第一篇：實施綜合實踐活動校本課程工作總結實施綜合實踐活動校本課程工作總結自主性和綜合性等基本特點。與各門學科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力為主要目的。在內(nèi)容上，綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。這是由綜