打造高效課堂,提高教學質量專題總結(存儲版)

　　

【正文】 共83人，考取700分以上5人，7A生6人，一次性合格率達97%，各科成績都有上升。結合我近三年來對高效課堂教學的學習、培訓和實踐，現反思如下：一、轉變教學理念，構建新型師生關系傳統教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的?！币雽崿F課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，要充分了解學生認知能力，要認真鉆研教材、用心解讀教材、靈活運用教材，結合學生實際，正確選擇教學內容，合理設計教學活動。把握住了“這四點”就能使教學收到事半功倍的效果?！被叵胛覀兤綍r的教學，感覺最大的失誤還是在于老師講的多，學生練的少，比如我們小學語文教學中的小練筆，常常是老師指導如何去寫，真正落實在課堂上讓學生寫的時間極少；又如閱讀教學，雖然常常有多種形式地讀，但是否真正是有梯度、夠密度地讀，我感覺不盡然。在復習生字詞時，以“猜詞填空”的形式展開，既檢測了字詞的書寫能力，又鍛煉了學生在具體語境中對字詞的運用能力。但是“高帽子可不是隨隨便便就可以給學生戴的，要戴得合適，要講求戴帽藝術。只要我們精心施教，勤于反思，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，一定會打造出高效課堂，穩步提升教學質量。究其原因，是因為我們的評價語太過籠統，不夠豐富、準確，“高帽子”不新穎，不夠吸引人。因此，我把課堂教學游戲作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。在課堂教學中有些環節是必不可少的，但是有些教學環節則是可有可無的，所以，在課堂教學中，教師要根據教學的實際需要和具體情況對教學環節進行合理的取舍，從而節省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。三、有效組織教學，合理安排時間一堂高效課，一般由精講、精學和精練三部分組成。反思自己的教學，我能夠蹲下身子去與孩子對話，也大膽鼓勵孩子說出自己的想法，但有時害怕太“放任”而收不回來，會打斷學生天馬行空的發言，也許會在無形中削弱他們奇思異想的創新意識。高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。五）是培養學生良好的行為習慣，教育學生選擇正確的行為方式，作為自己行為的準則；培養學生對自己提出明確、具體而又嚴格的要求，并且認真依照去做，時間長了，自然就成為習慣了；還要培養學生頑強的意志力，形成好的行為習慣。每學期，開展扎實有效的教研活動，要求同學科教師全員參與，聽課前，人手一份課堂授課評價表，分別按照不同的教學評價方式對課堂進行觀察。著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。引導讓老師從“高效課堂”去想辦法，逼迫老師不斷提高自己課堂教學的實效性。學校應首先成立了高效課堂的工作領導小組，健全組織?；顒釉诮虒W過程中不是流于形式，在活動中通過學生的討論、探索、實踐得出結論這才是新課程改革的要求，因此在教學過程中，教師對活動設計的每一個環節都應該嚴謹，對于活動的每一步都應該給予學生清晰地描述和指導，然后再要求學生進行實踐。新課程標準實施以來，我一直本著學生是學習的主體的原則，堅持科學素養的形成從培養興趣開始的觀點。三、轉化教師角色新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。要做好課前預習，每次上課前將相關的預習題留給學生，指導他們有針對性的自學，找出疑難問題。第三篇：打造高效課堂 提高教學質量打造高效課堂 提高教學質量淺談高一地理高效課堂秭歸二中唐冬麗現代社會要求國民能夠在科學地認識、資源、環境、社會相互協調發展的基礎上，樹立可持續發展觀，形成文明的生活與生產方式。開展“打造高效課堂，提高教學質量”主題研討活動，增強課堂教學的實效性。特別是《陳袁灘中心小學三化五步教學模式課堂教學評價標準》，從教學方式，學習方式，教學效果三個方面進行評價，線條清晰，層次分明，便于教師課堂教操作。師生精神面貌為之一新，個個滿面春風，喜形于色?；顒又袑W校要求上展示課的教師把教學設計和教學反思上交教導處作為資源儲備，教導處還留存了85%以上出課教師的課堂實錄，活動結束后，教導處依據評分標準最后評選出徐春影等10位教師的課為高效課，整個主題教研活動有始有終，圓滿落下帷幕。本學期，我校于五月份開展了環節干部教學引領展示活動，組織全體教師觀摩學習。一年級數學的計算教學；二、四年級數學的空間與圖形教學；三年級數學的解決問題；五年級數學的整理復習教學；六年級數學的試卷講評教學；音體美、科任、英語的創新課教學。三、突出高效課堂教學相關理論的學習業務校長舉行“打造高效課堂”專題講座，組織全體教師認真學習領會有關“高效課堂的基本內涵和遵循原則”，理解和掌握“高效課堂”的“標準要求”，讓每位教師圍繞什么是高效課堂，為什么要建立高效課堂，怎樣建立“高效課堂”這三個建立高效課堂的關鍵問題交流討論，使教師進一步深刻認識打造高效課堂的重要意義和目標要求，同時要求教師再次研讀新課標，深入領會新課程精神實質，清楚每個學段教學內容教學目標教學重難點，通過教師間交流討論，使教師進一步領會了新課程精神實質，教師們對新課標能熟記于心，運用自如。第一篇：打造高效課堂,提高教學質量專題總結額爾古納市第一小學“打造高效課堂，追求教學質量”主題教研活動總結為了進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，我校于2010—2011下學期全面開展了“打造高效課堂，追求教育教學質量”主題教研活動，在學校掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學革命，這場新