課堂教學(xué)改革個(gè)人總結(jié)(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 間的預(yù)設(shè)是否合理；上課重點(diǎn)看時(shí)間的合理分配與有效利用。加強(qiáng)“教學(xué)六環(huán)節(jié)備案”管理。二是培育典型引路。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。四是輔導(dǎo)關(guān)。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。校本教研活動(dòng)，不僅提高教師教學(xué)能力和水平，同時(shí)也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)改革提供了動(dòng)力。三、存在的不足與差距本學(xué)期，盡管我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中，取得了一定的成績，對(duì)過去我們課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一系列的改革，特別是對(duì)優(yōu)化教學(xué)時(shí)間、擬定教學(xué)目標(biāo)、改變教學(xué)方法等進(jìn)行了有效改進(jìn)，但是離上級(jí)的要求還有一定的差距。通過教師們的努力工作，我們看到了多數(shù)教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀，70%——80%的教師能按照區(qū)教學(xué)模式教學(xué)，課堂效率也明顯有了提高。圍繞上述三個(gè)主題，我們?cè)趯W(xué)科教研活動(dòng)中，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問題，開展了研討活動(dòng)。三是以聽促教。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、評(píng)判、糾正。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。一是規(guī)范教學(xué)引入。從這里可以看出我校的課堂教學(xué)改革收到了一定的成效。針對(duì)我校教師課堂教學(xué)改革中存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極深入課堂教學(xué)，通過各種形式的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)教師課堂進(jìn)行了監(jiān)控與指導(dǎo)，特別對(duì)存在問題大的課堂進(jìn)行了跟蹤指導(dǎo)。學(xué)校、教導(dǎo)處重點(diǎn)對(duì)教師備課實(shí)施了監(jiān)控，本學(xué)期，我校繼續(xù)執(zhí)行超周備課制度，要求教師提前一周備課。（一）、建立完善各項(xiàng)制度要求，為推進(jìn)課堂教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)。心里的真實(shí)想法是：課堂教學(xué)中開展活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，教學(xué)任務(wù)可能無法按期完成；而不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課改理念相違背。對(duì)課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足。上課只能讓學(xué)生看課本或在黑板上繪畫，失去了實(shí)物形象的效果。”教師觀念的改變通過新課程的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，新的教育理念逐步樹立，不再過分注重知識(shí)的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價(jià)值觀的形式；不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；開始倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。第四篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)課堂教學(xué)改革總結(jié)丹林學(xué)校李琳在新課程全面鋪開的今天, 每個(gè)人都講新課改，這似乎成了一種時(shí)尚。進(jìn)一步探討小組建設(shè)。二、下一步努力的方向：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。學(xué)校實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識(shí)到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個(gè)教師在上課時(shí)必須用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式，逼大家上路。“聽”：①聽每節(jié)課的目標(biāo)要求；②聽知識(shí)的引入、發(fā)生及形成過程；③聽重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析；④聽好課堂小結(jié)。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生引起“疑”，疑則思，思則問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和愉悅的學(xué)習(xí)情緒，這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的翅膀，又是學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生有了這種動(dòng)力，教師便能出色的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，既不如語文、歷史那樣有豐富的故事情節(jié)來感染學(xué)生，也不象理化、地理那樣變化莫測的自然現(xiàn)象來吸引學(xué)生。只有自覺地圍繞“以學(xué)生為主體”這一點(diǎn)去思考，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中才能“對(duì)癥下藥”，得心應(yīng)手，逐漸達(dá)到預(yù)期的效果。總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。第一篇：課堂教學(xué)改革個(gè)人總結(jié)課堂教學(xué)改革個(gè)人總結(jié)小學(xué)課堂教學(xué)改革個(gè)人總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。這就有賴于平時(shí)對(duì)學(xué)生的深入了解，掌握第一手材料，學(xué)生情況不同，教法也應(yīng)隨之改變，甚至教師要回憶自己當(dāng)學(xué)生時(shí)怎樣學(xué)好這一部分教材的，有些什么心得體會(huì)，以作為今天教學(xué)的借鑒。培養(yǎng)數(shù)學(xué)趣味性。死囚怎樣死里逃生的呢？如此引入課題，寓樂于學(xué)，給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽課時(shí)要正確處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。課堂教學(xué)改革之初，我存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對(duì)原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績。在我班一上課老師