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誦讀教案五古詩兩首(存儲版)

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【正文】 7。“公”是對年長人的尊稱。一課時一、導入1(播放PPT)你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭，增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的妖媚與生機。在設計每個教學環節時也注意遵循由易到難、由淺入深的規律，將課內和課外有機結合。從此“野火燒不盡，春風吹又生”就成為了千古名句流傳下來。大家都已經想出了那么多的好方法，那現在大家在自己的田字本上寫寫看，然后同桌之間互相交換看一下，比比看，看哪位同學寫得最好。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。老師在把剛才的幾幅圖再放一遍，大家開動腦筋，等一下我請同學回答。)下面我們再來聽一遍錄音朗誦。）看來同學們都讀得不錯，學得也很好，剛才有同學已經指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發音的時候我們的舌頭是向上卷起來的。我們剛才已經聽了配樂詩朗讀，那現在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個要求：在朗讀時，借助課文的注音，自學生字，爭取把詩讀得既正確又通順。懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。學生齊讀古詩，這首詩我們已經分析得很透徹了。：老師不畫“兒童”和“黃蝶”是因為他們是會動的，而畫出來的畫卻不會動，不如讓同學們來表演一下。師補充：楊萬里，南宋詩人，我國古代寫詩最多的作家之一，據說一生寫詩達兩萬多首。誰來給大家示范一下？指名學生示范。（5）學生邊想象詩意，邊練習背誦。歲：年。（1）放課件，整體感知詩的意境。，指導朗讀，初步感知課文。認識“榮、盡、宿、徐、籬、蝶”6個字。六、拓展活動：讀一讀隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。（2）同桌互讀。結合注釋初步感知誦讀內容。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長大一相逢。明日巴陵道，秋山又幾重。全班交流。小組交流。第二篇：誦讀教案十二古詩兩首誦讀教案十二古詩兩首教學目標：認識《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學過程：一、經典回放：從軍行七首（其五）（唐）王昌齡大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。二、教學過程《草》：。后一個“一”讀y（2）注意糾正錯音。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。榮：茂盛。（2）班內交流。二、自學：我們學習古詩通常要從四個方面入手，你知道是哪四個方面嗎？，教師板書。教師板書。表現出兒童的（天真、可愛、活潑）五、悟詩情：同學們，假設楊萬里是想從外地回家，路過新市這個地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來到一個姓徐的人家開的旅館來借宿。第五篇：古詩兩首教案古詩兩首①草，會寫3生字。，體會詩人的感情。(學生自由朗讀課文。大家讀得很好，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學回答)這個字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，“燒”（領讀），“燒”(學生跟讀），“吹”(領讀），“吹”（學生跟讀）(重復三遍）不過最后在這里老師還要強調一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風吹又生”的“生”是后鼻音。(請五到六位學生朗讀課文）2 品讀詩句，理解詩意。）(原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發芽生長。

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