使用新教材的體會-副本(存儲版)

　　

【正文】 在教學中要把數學知識和生活實際結合起來，引導學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到生活。又如，新課標要求應該讓學生經歷什么樣的探究或什么樣的活動，就必須給學生創造條件讓學生去經歷，教師就不能包辦代替；課標中已降低難度或不作要求的的有些知識和技能，就不能按以往的辦法仍重點地去教。例如，語文教材上寫雨景的課文，調到下雨天去上不也很好嗎？下雪了，寫雪的課文在后面，移到前面來上不也可以嗎？有些自瀆課文，學生容易理解掌握的，可以少用點時間，生疏的就多探討不也行嗎？三、以生活為資源新課程強調“課程是經驗”，要實現從“文本課程”到“體驗課程”的轉變，要變“教材是學生的世界”為“世界是學生的教材”。新教材的使用，是為了配合新課標的實施而改的。如以語文閱讀教學為例，以前的教學，我們多是采用以教師的分析及教學參考書作為教學主要依據的教學方法。但是我們覺得教學并沒有因此而輕松。這就要求教師轉變觀念，改革教學模式。我們要做教材的主人，而不是教材的奴隸。三、利用新教材創造學習資源。在平時的教學中，我們總結出幾點注意是：一、使用新教材要注意深入并充分地了解學生。二、用新教材培養學生良好的讀書學習習慣。主動為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，引導和鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。尤其是新教材進課堂后，如何用好它，我們下了一番苦功夫去討論、適應。在盡量讓學生動手的前提下，教師可根據實驗器材的具備條件、學生操作能力的強弱等方面靈活處理。在制定每節課或每項活動的教學目標時，要充分考慮到課程目標的體現和貫徹。”可見培養學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數學應用的具體案例，并相互交流。生活中常會遇到分東西或物品不是整數的情況，在學生學過的數小哪個數可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數，那么半個該用什么數來表示呢?此時就要學習新的數——分數，這個數又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數有了一種需求和愿望，感受到數學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現實生活中。第三篇：淺談小學數學西師版新教材使用體會淺談小學數學西師版新教材使用體會可久鎮高嶺小學 陳義 使用西師版新教材以來，參加了多次教材培訓，歷經了幾年教學實踐，對新教材的認識比以前更加成熟了。課堂上，我還采用小組競賽活動。學生只有在參與的過程中，才有機會運用語言知識，并形成交際能力和發展其他相關素質。整堂課氣氛活躍，學生在輕松的語境中掌握了知識，活用了英語句子。首先，使英語教學形象化、生活化、培養學生的學習興趣，激發他們學習的積極性。它將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺地學會英語，更主要的是培養學生運用英語的能力。以往，人們一提到英語學習，就會自然地聯想到靠死記硬背的詞匯和條條框框的語法知識。第二篇：新教材 使用體會使用小學英語新教材的體會劉歡靜小學英語新教材已經全面使用，從去年九月份開始我也加入了新教材的使用行列。教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。新教材要求教師改變教學方式、教學行為，確立嶄新的教育觀念,提高運用新課程的能力和水平。以全體學生為主體，注重基本能力的培養，注重后進生的提高，虛心學習老教師的教學經驗，在繼承上創新，在創新上發展，在發展中提高。要求學生學會做人，具有良好的思想素質和高尚的道德情操，勇于克服困難，善于迎接挑戰，具有中國和世界優秀文化的積累以及正確的審美觀念。否則，欲速則不達。開放式教學和探究式和討論式學習，結束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學生解答問題，還要為學生提供尋找輔導材料的線索。關注學生的學習興趣和經驗，強調個性化的教學設計和個性化的教學風格。這將打破傳統的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現場制作、模擬面試、辯論會、排練節目、座談會、賽詩會和“上網”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。與此同時，還要接受學生對教師服務質量的評判。作為一名人民教師，要把十九大報告學習好、領會好、貫徹好，把深入學習宣傳貫徹黨的十九大會議精神作為當前和今后一個時期的首要政治任務，切實發揮示范和表率作用，進一步牢固樹立“四個意識”，特別是核心意識、看齊意識，自覺維護黨中央權威，在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，搞好本職工作，做合格黨員，自覺用十九大報告精神武裝頭腦、指導工作。新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們全體教師的共同努力。所以作為老師，要學會的是如何激發學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發現問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。”興趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。我校黨支部書記李俊林組織了全校教師于11月7日在學校會議室進行學習，我心情久久不能平靜。盡管主要任務是要頑強推進教學方式和學習方式的轉變，“倡導自主、合作、探究式學習”，但是課改是一項綜合性改革。堅持實踐性教學原則，著重培養學生8種習慣：1）、默讀和“速讀”習慣。突出教與學的互動，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現場提出的問題轉變。要注重學科間的聯系和知識結構的綜合性，通過指導學生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學習其寫作手法，并強調學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作，提高學生的語文水平。課改最終要體現在整個教學過程中。人文性的特點：從傳統觀念來看就是通過語文學習，正人品、開智慧、有禮義、講道德，在現在就是通過語文教學傳承中華優秀文化傳統，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。新課程“整體規劃、有機融入、自然滲透”課堂教學與現實生活相結合地編寫原則，以研究解決教育教學的實際問題為出發點，以促進教師隊伍素質和學校教育教學質量全面提高為目的，使學生在學習語言文字的過程中，潛移默化地受到熏陶感染，樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終是社會主義核心價值觀化為精神追求，外化為自覺行為的指導思想。.引導學生參與社會實踐，在實踐中學習語文知識，運用語文獲得解決實際問題的能力。比如,在教學課文之前先把教學目標展示給學生,