課題學習圖案設計(存儲版)

　　

【正文】 寫生的基本屬性自然屬性；生理結構、姿態、年齡、民族社會屬性：生活習慣、面向表情、服飾、和不同時代人的風貌。課題：第三章 圖案的組織構成形式教學目的：了解圖案構成要素及形式法則，熟悉圖案的組織構成形式，掌握圖案的表現技法。空間： 空間指物體所具有的三維空間，物體有近大遠小，繪制要具有立體感。一般是性質相反而且相似要素較少的東西，就可表示“對比”的現象來。器物的局部與局部之間，局部與整體之間都應有一定的比例關系。統覺與錯覺：我們看物象時，常注意其最強部分或有變化部分。自然形象所蘊藏的“美”是無窮的。主觀的練習，與客觀的練習方式截然不同，它講究把瞬間的直接感受，訴諸于造型的表現，而且可以根據設計的造型意識，把對象作更多的強調、簡化與組織，以產生全新的效果。這是因為距離將體面和所有各種不同的細節都消除了，使知覺可以自由地構思造出盡可能單純的平面形。A、把寫實的形影象出來，只保留最單純的平面形。變化設計形的變化設計，是在平面化設計的基礎上進行的，是造型性表現的一種手段。F、變扁：逐漸變扁花形。N、變小：花蕊逐漸變小。如是葉的變化，可以通過增加，減少、變寬、變窄、縮小、變扁、減缺、重疊、直線變化、幾何曲線變化、自由曲線變化、曲直線變化、加點、加線、加點線面、點線面組合、葉中有葉、葉中有花、不規則變化等方法變形。對于變化了的形態，應從以物象的觀察入手，且根據一定的想象經驗和理性的理解，在對象的形態里，按照裝飾的原則予以美化，使物象的原有形態，在形的本質上，顯示出特殊的美感。②形態以花卉裝飾。在感覺的表現方面，它是沒有目的構成，但在具有實用目的時，則是有目的的構成。構成原理的練習，亦需先利用形的整體輪廓，作平面化與單純化的處理，而后才能考慮到畫面的結構問題。對稱紋樣具有靜的、消極的美，同時又給人以安定、和諧、舒服等感覺。因此，左右對稱一向被認為是安定的形和具有機能的形。B、離心式：骨格線從中心向四面發射。均衡紋樣“均衡”一詞，在物理學、數學以及其他學科中是常用的。但處理得不好，也容易流于雜亂。③輕巧：形態多用自由線所組成，線條流暢自然。兒童時期對形態表現的想象力和創造力非常豐富。詩文中在每段的開首和結尾，也常用反復的字或韻。反復構成可以依骨格的幾何形狀或紋樣性質分成兩類。b、等間隔錯開反復 等間隔有秩序美的反復，加上適當的變化要素，就可以產生獨特視覺效果的構成。以上點之不連接反復，比起連接反復或重疊之反復，能創作出的設計更為多樣，其構成展開的可能性亦較大。當一個單位部分隱蔽在另一單位之后則造成重疊，不論是單一的物象或有安排的群體物象皆然。a、水平方向重疊水平方向重疊具有安定感、平和感，如再適當地在間隔、形態上加以變化，則能給人以生動活潑的感覺。然而，在表現上，線比點更能表示出自然界的特征來。以下是以折枝花為基本形，做線的反復構成。d、變化大小反復形態的大小排列反復，加強了節奏感。同時，在骨格線上配置紋樣時，可以用錯開或變化形狀等方法，使整個形態變化性更強。填充式填充式紋樣具有一定的外形，但紋樣不受外形的限制。這種形式同樣需要強調造型的大小變化，布局的疏密穿插。這種形式的弧度越大，動感就越強。接圓式將呈現點狀的單位紋樣，以圓形，半圓形和圓弧形作為骨架，做大圓、小圓、整圓、半圓或是相間的反復排列。填補單位紋的方法有兩種：其一是在波狀線的內空間填補單位紋樣，保持波狀線起伏的美；其二是沿波狀線的線形順勢填補單位紋樣。散點式四方連續紋樣的循環連續方法有平接、跳接。為了取得相互穿插、生動活潑的效果，單位紋樣可以在菱形之間適當延出伸進。⑤ 條紋連綴：又叫二方連續并列構成。結合式將兩種四方連續的組織方法結合使用，如用條格式做底紋，一散點式作浮紋就組成調格式和三點式的結合式。或散點與散點重疊，或散點與幾何紋重疊，或散點與其他連綴式紋樣重疊等。單位紋樣之間可延出伸進，相互交錯，亦可不延出伸進，保持其優美波形的完整性。它上下交錯，單位紋彼此之間相互延出伸進，富于變化。四方連續是以一個單獨紋樣上、下、左、右四個方向上重復排列，并可無限擴展的紋樣。波浪式用起伏有序的波狀線為骨架。均衡式的自由紋樣無外形限制，變化自由，因此布局要嚴謹，形象要完整，避免松散、凌亂。旋轉對稱式、反轉對稱式也屬于相對對稱。向心對稱式、離心（放射）對稱式、放射向心結合式也屬于絕對對稱。自由式自由式紋樣是可以自由變換的外形的獨立性的紋樣。B、線的連接反復線的連接反復比不連接反復更引人注目，效果更強烈，連貫性更強。c、垂直顛倒反復將垂直骨格顛倒反復，有映影之效果。因此，線的構成，同時也是點線面的構成。②線的反復我們常認為，線是點的轉移軌跡。如用不同深淺顏色表現，則最能表現遠近感和透明感。同樣，它與不規則不連接反復一樣，如組織不好，容易亂而無章。這構成比變化性等間隔構成的變化更大、更豐富，而且占有位置也大。A、點的不連接反復 a、等間隔的反復點的不連接等間隔反復，會給人們以井然有規律性的美感。在反復構成的練習中，基本形是很主要的，每一重復的基本形都像旋律中的一個拍子。在各種藝術中，反復形式都采用得很多。設計時，可以將大小兩組造型組織于同一畫面，從而產生對比效果。如以下各圖，是以花卉為對象做的各種均衡練習，其方法表現如下： ①簡練：形態要求簡明、精練、大方，不要過于瑣碎。繪畫、設計、舞蹈、建筑等，都離不開均衡的形式。A、向心式：旋轉的骨格線向心構成。放射對稱和漸變一樣，容易產生惹人注目的視覺效果，而且更為強烈。在自然界，如人體、蝴蝶、蜻蜒、樹葉??等等，都是在一條直線上成左右對稱之形。原因在于，其構成在視覺上容易判斷出來。形的基礎設計，目的在于充實造型的語匯；而構成原理的練習，則是為了提高美感和掌握實用目的的基本法則。構成“美”的原理，簡言之，就是依據“美的形式”對造型的要素（形態、色彩、材質）作有秩序和有組織的處理，而創造出合理的形態，使視覺產生美的感受。以下各圖，是以動物為對象所做的裝飾化設計。應當考慮到創造性和造型性的問題。T、點線面組合：整朵花用點線面組合。L、曲直線變化：花瓣的各種曲直線變化。下列各圖，是以花為對象變化的練習，其表現方法如下： ①變化花瓣，花蕊不變 A、增加：逐漸增加花瓣 B、減少：逐漸減少花瓣 C、變寬：逐漸變寬花瓣 D、變窄：逐漸變窄花瓣。③用粗線勾出的輪廓和基本骨格，內部用各種不同的線裝飾（如粗的、細的、長的、短的、曲的、直的、干的、沙的線條）。在練習時，可以取一自然物體，如以下各圖中的一朵花朵一片葉，從觀察中選擇最美的形態，然后描繪下來，做平面化練習。平面化設計平面化是造型的基本方式之一。而主觀的練習，側重在創造性的發揮，客觀的練習以觀察的對象為主。自然形象，是人類造型活動之靈感源泉。漸變與突變：漸變是逐漸變動的意思，就是一連串的類似，即形象在調和的階段中具有一定順序的變動。因此不論平面或立體圖案，都要有安定的原則。對比與調和：認識物與物的區別，其根據是對比。色彩和形體是相互依存不可分割的。色彩：全彩。裝飾圖案中的動物不是自然形象的再現，也不是為了表現動物的自然屬性，他經過藝術加工，對形態高度概括又有寓意的藝術形象。三、葉的基本結構與特征常見的花序主要分為：單朵花序、總狀花序、復總狀花序、穗狀花序、傘形花序、傘房花序。⑸巧合法：巧妙的組合方法，是通過巧妙的構圖結合方式造成一種情趣、一種聯想如傳統圖案中的太極圖、三魚等。⑵夸張法：是在省略的基礎上，夸張主要對象的特征，突出對象的神態、形態、使表現的形象更加典型化，更具有代表性。二、圖案的變化將寫生素材進行提煉、概括、運用夸張、抽象的表現的手法，變自然形態為裝飾形象的過程，就是圖案變化。在寫生過程中，通過觀察分析研究人士記錄自然物象的外部形態、結構，深入描繪對象的生活習性、生活規律，收集圖案素材的過程，能為圖案的創新做好充分的準備。一般以管裝最佳，因管裝顏料品質較細，適合于設計使用。2．水彩紙多用于繪制彩色圖案，柔韌性和托色力比較強，雙面紋理不同，適用于多種表現技法。熟練地運用工具來進行圖案的創作，對每一位初學圖案的設計者來說，是非常重要的。設計說明是創作者創作思路及表現手法的精髓體現，它可以引導讀者更好地理解作品的主題，它是繼作品之后作者與觀看者的再次交流。這時除了始終關注主題的呈現以外，同時也得為造型的可連續做準備，資料的再收集也使圖案有一個更為明晰的方向。一、主題的定制這個就是設計創意的發散思維過程，從中心開始向樹枝一樣延伸過去。從歷史的沿革關系來看，可分為古代圖案和現代圖案。人類通過指定某一種標準，把符合標準的一大群事物分為一類，即認識和把握了這些事物的共同特征，以便盡快的認識特殊的個別事物，也便于找 5 出不同事物的區別。第四節 圖案設計原則圖案的設計原則是，合理使用包括心理學、生理學、人體工程學、美學等各方面的學科，使設計對象達到“經濟、實用、美觀”的完美統一。現代設計賦予圖案以全新的設計理念以及功能與形式，使之具有嶄新的現代面貌，并獲得了更加旺盛的藝術生命力。由于思想解放、博取眾長，使唐代的裝飾藝術更加豐富、豐滿、富麗、華貴。這些豐富的器物配上不同的圖案裝飾顯得充實完美。世界上許多民族都懂得如何裝扮自己，這也促進了圖案的發展。圖案還借助宗教的發展和傳播而興旺發達、異彩紛呈。只有這兩者充分的結合，圖案才會健康發展。通過學生的作品展示，使每個學生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結中，提高了自己的審美能力，通過課堂小結，讓學生感受到學習數學知識的愉悅，知道自己本節課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。）（1）作品展示：把學生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學生下座位參觀作品。【教學設計】一、創設情境欣賞生活中美麗的圖案：你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。一只著裝西裝的擬人化鸚鵡在一旁，顯得既可愛又有成熟的一面，這比較符合初中生的年齡特征。教師指出有的學生在進行圖案設計時感到困難的主要原因和解決這個問題的關鍵在于要了解制作步驟。（因受課時限制）由于人類的掠殺而頻臨滅絕，從而增強了保護野生動物的意識，同時，通過觀看錄像又加深了學生對學生對有關動物的感性認識。[展示：表現內在的本性圖片法][展示：賦予人性化特征圖片法][展示：賦予特殊意念圖片法][出示：步驟“3構圖”]用HB或B鉛筆定位，簡單畫出其基本形，然后確定具體處理方法。解決這個問題的關鍵在于需了解制作步驟。[出示：方法“5擬人法” ][問]：同學們能否舉擬人法運用的例子？擬人法在兒童動畫片中常用。虎身上有斑紋，這細部的特征刻劃也是為了加強特征突出形象。[出示：方法“夸張法。虎的神態具有一般猛獸的神威，虎身上有斑紋。[展示比較寫實的熊貓畫][問]這幅畫是否屬于圖案？[答：不是。動物和我們的關系實在是太密切了。擴展延伸、升華主題引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。2． 能力目標：觀察能力、創作能力。[出示課題：變形與強調——動物圖案設計（第一課時）授課教師：洪艷娟]今天，我們就來當一回動物圖案設計家。自然界中的動物自身中存在著美的因素。[出示：“動物圖案表現方法：。[展示圖]例如：這幅圖案中，老虎的腿很粗壯有力，用了夸張法。很多動物本身就具有強烈的裝飾性圖案美，我們只要作些歸納和概括，就可以成為美麗的適合紋樣。[展示（自然界）中牛圖片]請同學們通過觀察牛的體形神態和獨有的特征對其進行變化，也可根據提供的資料，進行選擇搭配成一體形象。[展示：表現典型動態圖片B1][展示：圖片B2]貓和虎外觀上較難區別，這幅圖案抓住貓常見動態。要求：動物的形象特征突出強調與變形手法運用恰當，美觀。展示自然界熊貓（熊貓是我國國寶）圖片再展示熊貓圖案邊化過程，使學生初步了解什么是動物圖案。教師展示部分自然界動物圖片，供學生進行變形。結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）你還有其他方法嗎？學生交流教師小結：其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的興趣。教學時數：4課時 教學內容：第一節 圖案的概念著名藝術大師畢加索說：“單純的美不是膚淺、單純。圖是指圖形、圖像；案是指方法和手段。在工藝材料、用途、經濟、生產等條件制約下，制成圖樣、裝飾紋樣等方案的通稱。二、圖案的發展傳統裝飾圖案中國傳統圖案有著悠久的歷史和輝煌的成就。受當時奴隸社會的影響，其圖案風格沉重、神秘、威嚴、兇猛。圖案造型構圖完美，以花卉為主要內容。圖案設計的目的是如何美化人們的物質生活，擴大實用工藝品的內容和范圍，充分發揮材料的性能和工藝的特點，使藝術創造和物質生產完美地結合起來，否則，